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1、如何激发学生学习英语的兴趣广西省百色市田东县林逢小学 董红摘要：众所周知：兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固好。好的开始是成功的一半，只有培养好了兴趣，才能让学生更好的学好英语。在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？ 关键词：学生 英语 兴趣众所周知：兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固好。好的开始是成功的一半，只有
2、培养好了兴趣，才能让学生更好的学好英语。在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？下面我来谈谈我的几点看法：一精心设计课堂导入语，激发学生学习的兴趣俗话说：“好的开头是成功的一半”，在我们的英语课堂显得重要。如果一堂课在一开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习气氛宽松，和谐，那你的这堂课也就成功了一半。一个成功的导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态。但是我们设计导入语的时候一定要注意学生自身的特点，比如针对三四年级的学生我们应该采
3、用直观生动的导入方式，而对于高年级的学生我们可以适当的加入一点逻辑性的东西。导入时必须体现教学的重点，让学生明白这节课要学什么，该学什么。比如，我在设计5B Unit A busy day part A 的时候，我并没有急着带着他们读，而是以讲故事的形式，让他们听我繁忙的一天，从早上到晚上，我是怎么在繁忙中度过的，并且从中穿插本课将要学到的新单词，当然在讲述的时候要尽量使用已学过的单词和句型。当我在使用这一新方式上课的时候我发现学生比平时更认真了，以前上课老是头转来转去的同学都认真的坐好，安静的在听课。当我说完我的一天，说“Shall we go and have a look at Yang
4、lins busy day ?”“OK”学生们的回答平时响亮了很多。二、开展丰富多彩的口语活动 针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。2、组织学生进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。3、巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但
5、使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。 三、教学方法要灵活多样,充满情趣单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求,在教学中,这应该是教师大有作为的地方。学习要学以致用,英语学习更是如此,要让学生学习了英语后,会开口说英语,以达到“学以致用”,如自编自演课本剧。让学生在愉快的气氛中复习、巩固知识,极大的调动他们的学习兴趣和主动性,
6、还可把英语游戏引入课堂教学活动,不仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生间、生生间在信息传递和情感交流中的思维的碰撞以及新信息获取,课堂上开展group work,team work,pair work等教学活动。教师要善于引导学生于无疑处寻疑,有意训练学生发现问题能力。教师可精心设计一组类似问题,使得学生沿着老师的指导思路步步深入,让他们去发现、探索、并得出结论,还可以开展各种形式的英语活动,如开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等。通过活动让学生尽可能动脑、动笔、动手、动眼,动口,使他们从中受到激励、启发,产生联想灵感,始终充满极大的学习兴趣。以饱满的热情去创新。四、媒体激趣法 媒体
7、指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室、电影机、交互式电子白板等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学识使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习积极性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力 ；开门和关门的动作来教动
8、词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会受到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、制挂图、制幻灯片，甚至制课件。学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。五采用艺术手段，激发学生学习兴趣。皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决件。”因此作为一个小学英语老师来说，如果你的课堂过于的单调与乏味，学生是不可能投入100%的热情的，所
9、以那就需要我们教师在教学时间中不断的探索，采用各种艺术手段来优化我们的课堂。1学唱英文歌，激发学习兴趣。几乎每个单元后面都有一首英文歌，这对每一个英语老师来说无疑是一个很好的教学资源。在教学之初，我也没太重视英文歌曲这一块，但有一次有一个学生，对我说：“老师，怎么现在英文歌曲都不学了啊？”我突然意识到，原来学生对英文歌曲很感兴趣。发现这一特点后，我马上改变教学计划，空出就5分钟，让学生跟着录音机学唱。接下来，只要书上有的我都教，而且我发现让学生跟着录音机唱有点“冷”，于是我自己也学，自己学会了再教学生，让我自己也融入进去。这样一来学生就学的更起劲了。实践证明，英文歌唱的好，学的好的同学，英语成
10、绩也不会差的。2. 加入体势语，加深印象，激发兴趣。如果一种语言不加任何修饰，那学起来肯定会枯燥乏味。特别是对于喜欢多变的小孩，他们是最不能拘泥于单一的人。如果一味的让他们看、听、读，他们肯定会对英语产生厌烦的心理。在教学中我们既要保证高效率的教学任务，又要让学生充分参与进来，提高他们学习英语的兴趣。如在学习几中运动名称的时候，教师可根据几种运动的特点，在配上夸张的动作，让学生跟你一起动起来。对词汇量不大的小学生来说，体势语有着极强的直观功能，化抽象为具体，化平淡为神奇。六、培养发散思维 ,提高创新能力 有位名人曾说过: “好的先生不是教书 ,不是教学生乃是教学生学。” 有研究表明 ,讨论式、
11、 质疑式的教学有利于发散思维 ,创新思维的发展。要让学生丰富想象 ,积极探索求异 ,坚持独立见解 ,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素 ,通过设疑 ,创设情境 ,给与每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识 ,大胆进行发散思维创造。如:在教过去进行时的时候 ,出示一幅简笔画 有关一位学生正在学习的情况 ,而旁边有他的爸爸在看报。要出示该简笔画时 ,我们可以先把这学生在干什么遮住一半 ,然后问: “What was the child doing ? When was his father reading a newspa2per ?” 那么这时同学们就会进行 guess ,并积极
12、发言 ,从而给他们提供了发散思维的机会。 课堂教学中 ,教师要善于设计新颖别致 ,并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上再进行集体讨论 ,集思广益。也可以用所教的知识 ,让学生自由地求异发散 ,编为新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出几个单词 ,让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发 ,相互交流 ,从而以创新意识来灵活运用语言知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。七、注意多鼓励和及时表扬 每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得
13、到提高，所以，我积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。总之，我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。教育的过程本身就是一种探究与创新 ,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一 ,不断探索课堂教学的新思路 ,新方法 ,引导学生发现 ,探索 ,解决问题的能力 ,才能培养学生的开拓精神和创新意识 ,逐步培养他们的求异创新能力。激发学生学习兴趣的方法多种多样，只要我们认真的去实施，一定能达到很好的效果。
