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1、五年级语文下册 课内阅读练习题1、草原的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 、 。本文表达方法上的特点：(1)作者按照 顺序叙述，先描写 的景色；再描写 场面和 情形；作者 ，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的 结束。(2)课文写景语言优美，善于运用 、 的修辞手法。(3）三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了 和 。3、文章按 顺序，描绘了三幅动人的画面： 、 、 ，读了让人深切地感受到内蒙古草原的 美、 美、 美。 4、草原的景： 、 ；草原的人：
2、 、 5、1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是： 。这句话是全文的 。2“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话是 ，写出了草原 、 的特点。3“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”“回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。6、白杨这篇文章运用 的写作手法，热情歌颂了 。7、理解句子：1“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
3、雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话 ，描述了白杨树的特点： 、 、 ，歌颂了 。2“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”表白： 。这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”“高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含义： 。8、牧童是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和 上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 的牧童形象，表达了 。9、舟过安仁是
4、 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 10、清平乐村居是一首词。词，又叫 。作者是 代诗人 。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）11、冬阳童年骆驼队是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 。课文围绕童年生活写了四个生活片断： 、 、 、 。12、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是 ，“我”的想法是 ，你的猜想是 。13、童年的发现第1、2自然段概括地 。第3-13自然段具体写了 的过程。最后写三四年后的一堂生物课上， 。14、费奥多罗夫是个 。15、我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举
5、例说说对这句话的理解。（写在试卷下面空白处）16、杨氏之子选自南朝 的 ，该书是 。17、理解句子： “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话起到了 的作用。2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪呢? 18、晏子使楚讲述了 （时间），齐国大夫晏子 ，楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 的故事。文章按事情的 来写，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的经过；结尾写 了，这是故事的 。首尾照应，思路清晰。19、晏子是一个 的人。20、再见了，亲人前三个自然段写作方法的共同点： 21、课文的最后3个自然段以 方式，抒发了 ，表达了 。
6、22、句子理解：1“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明 ，呼唤“亲人”表现 ；呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了 。2“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。这段话抒发了 ，也表达了他们 ，进一步说明了 。3“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这是 ，也同样是 。23、桥作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 的崇高精神。24、课文以“桥”作题目的深刻内含？ 25、在表达方法上有三个突出的特点（1） （2） （3） 26、句子理解。“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这是一个 句，把 比喻成 ，表现了老汉的 ，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 。“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这里作者运用 的修辞
