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1、 珠 算 减 法 说 课 稿各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是珠算加减法的减法授课内容。 首先，我对本节内容进行分析一、说教材的作用 会计基本技能这门课程在我们学校会计专业的作用突显，更具有实用的价值。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的知识水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：掌握珠算减法26句口诀，并运用口诀指导拨珠进行减法运算2、过程与方法：采用讲授法、举例法、演示法等教法引导学生理解并掌握减法口诀的拨珠动作、指法。3、情感与价值观：通过本节课的学习，培养学习珠算减法的兴趣，弘扬民族传统文化。三、说教学的重、难点本节课的
2、教学重点：珠算减法口诀的运算重点的依据：只有掌握了珠算减法口诀的指导拨珠运算，才能发挥利用算盘进行减法计算的方法和技巧。 教学难点：破五的减和退位的减难点的依据：口诀较复杂、拨珠动作增加，学生在连续拨珠上存在一定困难。四、说教学过程仔细观察学生的运算过程，分析指导、纠正错误，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课课后布置的珠算减法口诀预习背诵情况导入新课，根据学生的背诵情况，来把握本节课的口诀知识讲解。2、讲授新课：（30分钟）我选择了沉入剖析减法口诀的实际指导拨珠动作，使用多媒体的教学手段，使知识点、例题、练习题等清晰的展现在学生的面前，在理解的基础上
3、以动手操作使用算盘为主，提高学生拨珠准确率和速度。教学内容：一、 不退位减法的概念两数相减，本档上的数够减，这种只在本档上拨珠的减法叫不退位减法。二、 不退位减法的种类1、 直接减：只在本档上从被减数中直接减去减数。 （1）口诀：减a去a 1去1；9去9（2）指法：上挑、双分、下拨 例：（1）895.64-235.62=660.02（2）863-703=160（3）882-261=6212、 破五减：当不能直接从本档下珠减去比5小的数，必须借用上珠才能相减时，就是破五的减。(1)口诀：去5加补。1上4去5；4上1去5 （2）指法：双上例：（4）75.65-42.34=33.31 三、退位减法的
4、概念当被减数小于减数，须从左一档借位才能相减的减法。四、退位减法的种类1、 退十的减：能够直接采用“退1加补”的口诀进行计算的。（1） 口诀：退1加补（对于10的补数）1退1还9；9退1还1（2） 指法：扭退、双合、下拨。例：（1）256.12-67.89=188.23（2）42,174-3,285=2、退十补五的减：口诀：退1间接加补。6退1还5去1；9退1还5去4指法: 双上、双下例：（1）52,344-6,789=45,555(2)342.34-177.89=164.45练习：（1）143.42-87.96=55.46（2）143.24-76.68=66.56（3）343.24-87.68=255.56（4）244.34-88.76=155.58（5）344.32-89.76=254.563、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，通过疑问、提示等形式引领学生对本节课所讲的珠算减法进行系统回顾，再次强调重点内容和练习的强化部分，通过课后思考题的方式引出下节课的知识内容。4、板书设计在制作PPT课件的基础上简化板书内容，列出本节课的主要知识框架，以利于学生对本节课的知识构成有一个直观的认识和梳理为主。5、布置作业。针对高一年级学生第一次接触本门课程的特点，实际动手能力还存在个体差异。我进行了课后强化训练，这样做既可以使学生从简单题中找回自信。我的说课完毕，谢谢大家。
