《儿童美术教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童美术教学.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 李占鸿谈儿童美术教学 儿童的美术教育其实在美术教学中是最难的, 因为它不只是一个专业上的教学问题,还要考虑儿童的年龄, 儿童学习美术的适应性与接受能力,心理发育与智力开发,兴趣培养与专业结合等因素在教学中都要考虑到.如果只从一个因素来考虑对儿童美术教学的问题,那就简单了,但在儿童时期的美术培养,在时间上是最重要的, 因为错过这个时间的话, 那最佳的形象思维开发期就过去了, 所以,我说一些美术教师们,为了孩子, 在教学上负点责任吧, 因为很多的家长不了解美术教学的实质性内容, 要尽快的从单独的模仿教学中摆脱出来.使孩子们能真正的学些东西, 我在这里试着写了一个教案, 给美术教师们一个参考, 我
2、的教案也未必是对的, 最好的, 但我只是把我个人的观点写了出来.供大家参考吧。一 给家长的第一堂课; 儿童美术的心理分析; 1 在儿童美术教学上,心理上的了解是非常重要的,这是教学一个基础,经过心理学家的分析与统计调查,美术教育是儿童智力开发的首选学科,而却是任何一个学科所不能替代的一个学科.孩子未来的世界必须从这里开始. 2 儿童了解世界与认识世界如同人类开始认识世界一样,都是从对图象的认识.开始的,而对于抽象思维的训练是从形象思维的训练开始的,是抽象思维训练的一个基本前提,也是交叉进行的思维训练. 在训练中不断的提高孩子的模仿能力, 孩子的创造能力是从模仿能力开始的,切入的, 孩子模仿能力
3、越强,将来的创造性潜力就越大. 3 儿童的好奇心理分析;孩子的心理基本上是由好奇心所组成的,并不是什么求知欲望, 但当孩子在三岁以后,其求知欲才产生.为此在三岁以后的学习有有意识的学习了,不是好奇心的问题了,要满足孩子的好奇心与求知欲的话,从心理学的角度,必须要从美术的教学开始进行.从对图象上先来认识世界和了解世界的各种事物. 4 心理学家分析调查,儿童对形象的好奇心大于对色彩的好奇心,为此在美术教学上,要先考虑无色的简笔画训练,在基本了解以后在进行色彩训练与填色处理.在美术教学中要先认识是什么事物的问题,之后再考虑物体的色彩特点,叫什么名称, 有什么功用,材料特点等.而后期的家长配合教育是非
4、常重要的,我们在儿童美术教学上发明的同类延续教学法主要的特点就是这个.在教学上,要把这个教学延续下来,而后期的教学主要是家长能否配合的进行,这是教学效果的关键. 5 在儿童美术教学上,主要的内容是对教学内容的逻辑性排列与对教学程序,教学步骤, 教学过程的全程把握.在儿童美术教学上对过程的要求大于对结果的要求.,而过程的关键是对同类延续训练的过程把握是否能完成,这个过程是达到教学效果的关键. 6 对判断能力的提高与培养, 了解所认识的物体是什么,是好的,坏的,好看的,还是不好看的.培养儿童的审美能力与审美意识的建立,对以后在审美能力的提高是一个关键性的培养。儿童美术训练的重点是如何在认识事物上,
5、在了解,辨别,模仿等能力上的不断提高,而不是在简笔画的绘画能力与创作能力上的提高,当然,如果在这方面的能力提高更好,与教学目的并不矛盾,但教学的重点是把同类延续的训练目的要达到.这是教学的重点. 同时, 家长要与语文的学习与数学的学习结合起来进行,家长在学生学习美术的时候与学校进行的教学配合是我们在教学上的一个关键关节,也是我们美术教学的一个主要的特色点,如果没有这个配合的话,那在教学上的特色就很难体现出来。7 中国的文字是从相形文字考试起源的,这个同儿童认识世界的道理是一样的,为此在同类延续训练的关键是对学习过程的把握和连续贯穿,特别是后期的文字与图象的转换训练,这给家长提出了一个课题,即如
6、何的把美术教学与家长的互动教学结合起来是提高孩子学习能力, 提高孩子后期专业学习能力的关键环节。形象思维与抽象思维的转换训练, 这个能力的训练主要是要在训练上同时的提高抽象思维能力与形象思维能力与想像能力的同时提高,这个能力的提高关键在训练的结合上下功夫,在训练的同时,把画面要用文字能表述出来的能力 看到文字要用图画表现出来的画面组织能力, 同时在看到画面的时候可以让学生能讲出来的能力,如何的讲,教师要把画面和文字所表现的思路捋顺出来给学生,在反复发训练以后,写出来的同时,也要要求学生能讲出来的一个训练. 在表现的训练上,形象表现与色彩表现要结合起来. 因为形象感受的训练是提高学生文字的描述能
7、力和讲述能力的关键, 凡是头脑中没有这个形象敢的积极作用,学生也很难把所要表述的东西表述的清楚,表述的明白. 8 通过对美术的学习来提高对孩子自信心, 耐力, 耐心的训练非常重要.人长大了,在社会上往往比的是自信心,耐心,市场竞争和人才竞争比的也是对处理事物的耐心和信心.这些人格教育是其他学科所替代不了的.在自信心的培养上一般主要是以鼓励教学为主,给孩子一个自信,给孩子把事情做完的一个道理因为孩子没有自信就没有耐心,没有耐心就没有信心,没有信心就不会把事情做完。9 要养成让孩子把事情做完的习惯,把作业做完, 再考虑做别的事情,一个事情做不好不是问题,做不完是一个毛病,不知道因为什么做不好是老师
8、的问题, 知道为什么做不好,还不该是孩子的事情,这里的教学重点是让孩子养成一个良好的学习习惯,这是教学的真正的目的.并在这里了解一个道理是学习的真正目的.10 在美术训练上要让孩子了解如何的联系起来看待事物,世界不是孤立的,在画景物的时候不是单个的练习,是组合的世界.11 通过儿童美术的培训与训练,可以将简笔画,识字,练字,数学等学习结合起来,这也是同类延续教学方法的重要内容,解决在教学上的枯燥问题,也解决了教学上的兴趣问题,家长在教学上要充分的利用简笔画把孩子的学习兴趣提高上来,但不要恶性的追求学校效果,造成适得其反的后果. 12 在学习美术的过程中提高学生的协调能力,这个协调能力的培养主要
9、是指在绘画的过程中孩子对事物的观察能力培养 手工操作能力的培养, 头脑对所表现的物体的分析能力,判断能力的培养 对物体简化能力的培养 ,特别是大脑 手, 眼在绘画时候的配合能力和协调能力的训练与提高, 这个协调过程主要是指; 儿童的观察,要先看, 然后需要对形象的记忆过程的训练, 之后要考虑如何的表现的问题, 待作品完成以后,还要考虑如何的来修正画面的问题.修正是提高学生对事物完美意识的建立的一个关键关节,这个训练是任何的科目也无法替代的一个学科,是学生发展自我.提高自我的一个必修课. 儿童美术教育不是绝对的培养画家,而是挑选画家,综合目标是提高孩子的学习兴趣,学习能力,以及良好学习习惯的培养
10、。 二 简笔画的学习目的1 儿童学习美术的目的 学生可以达到的学习目的和学习效果, 2 益智的积极作用 因为儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力的训练来开始,来加强的. 来提高 . 3 通过对图像的认识和了解来认识世界物质的特征, 现象,对物质的的演变,了解,识别等 /提高儿童对物体的辨别能力. 4 对判断能力的提高与培养, 了解所认识的物体是什么,是好的,坏的,好看的,还是不好看的.培养儿童的审美能力与审美意识的建立,对以后在审美能力的提高是一个关键性的培养. 5 在学习美术的过程中提高学生的协调能力,这个协调能力的培养主要是指在绘画的过程中孩子对事物的观察能力培养 手工操作能力的培养, 头脑
11、对所表现的物体的分析能力,判断能力的培养 对物体简化能力的培养 ,特别是大脑 手, 眼在绘画时候的配合能力和协调能力的训练与提高, 这个协调过程主要是指; 儿童的观察,要先看, 然后需要对形象的记忆过程的训练, 之后要考虑如何的表现的问题, 待作品完成以后,还要考虑如何的来修正画面的问题.修正是提高学生对事物完美意识的建立的一个关键关节,这个训练是任何的科目也无法替代的一个学科,是学生发展自我.提高自我的一个必修课. 6 形象思维与抽象思维的转换训练, 这个能力的训练主要是要在训练上同时的提高抽象思维能力与形象思维能力与想像能力的同时提高,这个能力的提高关键在训练的结合上下功夫,在训练的同时,
12、把画面要用文字能表述出来的能力 看到文字要用图画表现出来的画面组织能力, 同时在看到画面的时候可以让学生能讲出来的能力,如何的讲,教师要把画面和文字所表现的思路捋顺出来给学生,在反复发训练以后,写出来的同时,也要要求学生能讲出来的一个训练. 在表现的训练上,形象表现与色彩表现要结合起来. 因为形象感受的训练是提高学生文字的描述能力和讲述能力的关键, 凡是头脑中没有这个形象敢的积极作用,学生也很难把所要表述的东西表述的清楚,表述的明白. 7 家长必需要配合的是经常的给孩子讲故事,而且必须要讲完整的故事,不能只讲一半的那种,要讲有意义的故事, 对孩子发展有意义的故事.在讲述完成以后,努力的让孩子表
13、现出来的.表现的方法一个是用文字,一个是用图画的方式,同时让孩子根据自己所讲的故事,发挥自己的想像能力.来改开头或者结尾,中心的内容不能改,这样孩子的想像能力会很快的提高起来. 8 提高孩子的模仿能力, 孩子的创造能力是从模仿能力开始的,切入的, 孩子模仿能力越强,将来的创造性潜力就越大. 9 自由式的想像与发挥训练, 绘画是想像的艺术, 一定要让孩子学会想像, 家长可以拟一个题目让孩子自己来编故事, 在家长所讲的故事多了, 学生自己就有讲故事的欲望,所以训练的关键是能让孩子自己能讲故事,这个过程主要是对孩子自己组织能力, 想像能力, 编辑能力，表述能力的一个综合的训练与提高,家长的在这个方面
14、的配合是非常的关键.而想像性的作品实质和就是自己的创作作品. 创作作品的来历就是这样的.家长知道这个过程和训练内容一定要在与学校的配合中才能完成学生的学习任务.在自由式的创作中,主要有两种形式;一个的命题式的, 一种是非命题式的训练.,而命题式的创作主要是先有主题,后根据主题来进行创作, 而非命题创作是先根据自己的思路先创作完成以后,根据自己的创作后给画面进行一个命题的过程.如何的审题,学校会教给学生,而自己的构思与想像主要靠自己对一个故事的概括能力与表现能力,对主题的归纳能力。10 家长要与语文的学习与数学的学习结合起来进行,家长在学生学习美术的时候与学校进行的教学配合是我们在教学上的一个关
15、键关节,也是我们美术教学的一个主要的特色点,如果没有这个配合的话,那在教学上的特色就很难体现出来。11 在几何形体的教学上,学生对几何形体的认识是学习美术的一个非常专业的基础是对规律性知识的学习与掌握.三 简笔画的概念简笔画是以概括的, 象形的手法, 简化的手法, 简单的形式来表现形体特征的一种绘画形式,其中儿童简笔画, 漫画, 卡通画,都是简笔画的一种绘画形式和绘画类别, .主要的表现方法是用单线表现形体,色彩以固有色平涂为主. 四 素描观察方法与简笔画的观察方法1 整体观察；在素描训练中整体的观察是整体表现的前提。是捕捉形体和表现形体的灵魂。整体的内涵有三个内容；（1） 整体的观察是指联系
16、的观察，既将形体的各个局部联系起来进行观察（2）整体的观察是指概括的观察。（3） 整体的观察也是指整体与局部之间的交替观察，既以整体观察为主，以局部的观察为辅进行交替的观察和交替的表现。但从观察的角度讲必须是以整体的观察来开始，以整体的调整来结实。2 用几何形体的方式来观察；用几何形体的方式来观察主要是用几何形体的方式来分析和概括形体。在简化形体以后，把形体的整体抓住。3 用综合比较的方法来观察；综合比较的方法主要是运用比例的方式来进行。比较的方法是先整体，后局部。主要的目的是把整体的定位与局部的定位通过不利的方式来完成。4 简笔画的观察方法与素描观察方法是一个规律,但区别的是,一般简笔画是放在桌子上画
