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1、 部编版六年级语文上册四单元,快乐读书吧,教学设计六年级上册语文第八单元试卷 部编版六年级语文上册四单元 欢乐读书吧：笑与泪,经受与成长 教学设计 教学内容：欢乐读书吧:笑与泪，经受与成长 教材分析：欢乐读书吧选取了高尔基(童年的主要故事情节和小英雄雨来爱的教育)的主要内容。指导我们阅读名著的方法。培育学生读书的习惯，提高其文学素养。 学情分析：六年级的学生没有课外阅读习惯，很少有读课外书的,没有课外阅读的习惯，更缺少阅历和方法。需要教师调动学生的阅读兴趣，赐予肯定的方法指导。 教学目标： 1.阅读成长故事，在沟通阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。 2.读懂成长故事中蕴含的道理，把握肯定
2、的阅读方法。 3、积存丰富的语言，培育喜爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教学重点:读懂成长故事中蕴含的道理，把握肯定的阅读方法。 教学难点:积存丰富语言，培育学生喜爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教学方式、方法：以读促悟、以读促思 教学预备 教师:PPT 学生:读书汇报卡 教学过程 一、导入激趣，自主明标 1.同学们，关于读书的名言许多，你都知道哪些? 2、我们从诞生起，就踏上了成长之旅。许多作家的作品叙述了成长的故事，这些故事的仆人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢乐和喜悦，也有磨难和苦痛。这些或甜或苦的经受，教他们一步步向前，英勇地面对将来。今日，我们就走进欢乐读书吧，去读一读作家
3、笔下的孩子们成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经受与成长。 二、小組合作，互动探标 1、走向童年 (1)同学们，说到作家作品里的仆人公是和我们同龄的孩子，我就想到了苏联闻名作家高尓基的童年，淮能猜猜为什么?了解名人対这本书的評价。 (2)明标:这节课我们就来了解一下高尓基的童年，学会肯定的阅读方法，制定阅读规划，能抽课余吋同把这本书读完，并喜爱约等于，样成课外阅读的习惯(3)拿到一本书，你都是怎么做，最终打算读这本书的? 三、沟通展现，多元測标 1、引导熟悉童年. 请大家那次出你手中的童年这本书，毎小组选择其中的一项，沟通你们的熟悉状况. (1)小组沟通。 (2)全班汇报。 (3)阅读片段，
4、沟通读后感受。 外祖母的爱，彷佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，和善、乐观、富于怜悯心的“小茨冈”，以及阿廖沙遇到的其他许很多多好人，都让他感受到了人世同的暖和和美妙，让他面対苦难依旧保持对生活的士气和信念。 2、指导阅读方法。 许多小说中的人物太多，尤其是外国小説中的人名有些长,极简单把人物混淆。在阅读吋，怎祥能更好地读懂故事?在小组内沟通，而后全班沟通总结。 (1)理清人物美系能够帮忙我们较好地读懂故事。由于全部的人物都是围绕仆人公塑造的，所以弄明白他们和仆人公之同的关系就不难分清主要人物了。 (2)通辻小说情节感受人物形象。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，让我们记住
5、一个共性格各异的人物。学生在阅读吋，可以把印象深刻的情节用自己的活记录下来，可以批上小标題。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。 (3)学会质疑问难。阅读中遇到的疑问记录下来，并尝试解答。尝试解答的主要方法有:查阅資料找答案;与人沟通想明白：标上向号，做做旁批，说不定往后阅读就可以找到答案。 3、推举书籍。 (1)同学们，童年是美妙的，但并不意味着童年里只有欢快。高尓基在苦难的童年里铸就顽强，在黒暗的天地里守望光明，感悟成长中的酸甜苦辣。与书中的人物对活，学习正面人物的优秀品质，你就敢于面对生活中全部的控折与坎坷。盼望大家抽时间定仔细地读一读童年)这本书。有没有哪位同学已经读完的，给
6、我们介绍一下你的感受? (2)大家读-读“信任你可以读更多”，向我们推举了两部关于成长的故事。小英雄来)主要写的是谁的成长故事?他是怎样成长的?爱的教育 主要讲了谁的成长故事? (3)关于成长的故事，大家还可以读草房子)、闪闪的红星、汤姆索亚历险记等。 4、制定阅读规划。 (1)盼望同学们肯定挤时间多读书，假如你爱上阅读，今生将受益无穷。为了让自己更有规划地读书，我建议大家制订一份阅读规划。 (2)学生制作阅读规划。 5、同学们，生活是一个曲折的过程，它饱含着泪与笑，这些奇妙的经受，构成了我们的成长历程。让我们多读好书，从别人的成长经受中吸取养分，从而成长为一个才智而幸福的人! 6、出示检测题，小组交换批改。 (依据目标，备课组超周集体备课时定出统测题，组内必需统一) (可手写可打印) 四、鼓励评价，分层补标 1、通过这节课的学习，我信任大家迫不及待地想读(童年这本书了，规划也都制定好了，下去后肯定根据规划执行哦! 2、各个小组记得在你们的微信小组群里面每日阅读打卡，组长辛苦提示-下大家。养成阅读好习惯。 3、表扬优胜小组，评比学习之星。 4、分层补标。(手写补标内容)
