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1、5.兔子的胡萝卜教学目标1、 会认5个生字，会写7个生字。2、 有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。3、 想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和付出的幸福。教学重难点理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、 情境导入，揭示课题。多媒体出示动画：一只兔子带着厚厚的围巾，手中紧紧抱着胡萝卜在雪地里不断前行，风呼呼地吹着，树林里都是光秃秃的树枝。师：通过这个短短的动画，同学们能说一说今天我们要学习的课文中主人公是谁，故事是什么时候发生的，发生在什么地点呢？学生举手发言，点名回答。（小白兔 冬天 树林里）师：接
2、下来，我们就跟着小白兔一起，去到那个冰天雪地的世界，看一看到底发生了什么故事吧！（板书课题 兔子的胡萝卜）二、 自主读文，培养自主学习能力。1. 用自己喜欢的方式朗读课文，圈点生字，要求把字音读正确，把课文读通顺。2. 同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。3. 检查生字自学情况。（1）课件出示词语： 辣椒 遗憾 弥漫 融化 辛勤 其实 梦想 重要 休息 劳动指名读读，指名领读，齐读。指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。（2）小组互动。“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其它成员迅速在文中找出来。4. 指导书写。（1）课件出示： 萝 路 梦 劳 其 卷 离（
3、2）引导学生分析结构，把字写正确，写端正。如 “卷”“离”在田字格中的比例要协调。 同是上下结构的字，“萝”字是上窄下宽，“梦”字上下差不多，写“梦”字时还需要注意它的上半部分，“林”字左边的木最后一笔是一点。（3）学生练习书写，教师个别指导。（4）讲解多音字“卷”“卜”。请同学拿出字典，自己查一查，这两个字分别有哪些读音，写下来。教师指名两名同学分别上台板演。 三、 初读课文，整体感知1、 请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边标上自然段，在读的时候注意思考下面两个问题。（1）用自己的话简要说一说这个故事的内容。（2）想一想故事中写了哪几种人物，你最喜欢哪个人物呢？为什么喜欢他？把相关的
4、语句在文中用笔画下来。 小组自由讨论，互相交流看法。小组派代表回答，全班共同交流。四、 小结这节课，我们认识了新的字词，了解了这篇文章的主要内容，同学们一起分享了自己最喜欢的人物，并且说明了自己的理由。这节课同学们表现的都非常活跃，让我们为自己的精彩表现鼓掌。下节课，我们将对这篇课文进行细致的分析，继续漫游在童话的世界里。第二课时一、 复习导入1. 检查新字生词。2. 齐读课文，随机选取一名同学说一说这个故事主要讲了什么内容。师：看来呀，同学们上节课都听得非常认真，这篇课文讲的是小兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子，而小鸟停留在雪人萝卜做的鼻子上休息，三个人都感受到了幸福的故事。接下来，我们继
5、续对兔子的胡萝卜这篇课文进行详细的分析。二、 精读课文1. 师生互动，学生答疑。师：读了这篇课文，老师有一些疑问，想请你们大家一起开动脑筋，帮老师解答解答。 课件出示：他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。师：有谁能说说，兔子觉得幸福生活应该是哪样的？学生举手，自由回答（学生回答预设：拥有胡萝卜的生活。靠自己的辛勤劳动获得更大更多的胡萝卜的生活。能够一直拥有胡萝卜的生活。）师：兔子觉得幸福生活和什么有关？（胡萝卜）那么胡萝卜对兔子来说重不重要啊？（特别重要）2. 学习3-9自然段。 师：那接下来，故事怎么发展了呢？兔子碰见了谁呢？他们之间发生了什么？请同学们默读3-9自然段，然后举手说说你的看
6、法。（答案预设：兔子碰见了没有鼻子的雪人，兔子把胡萝卜送给雪人当鼻子。）课件出示： “他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。” “他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。”师：这两句话都是什么描写？（心理）分别是谁的心理活动？（雪人和兔子）师：同桌之间互相讨论一下，通过这两句心理描写，你体会到了什么？比如说兔子和雪人具有什么样的品格？（学生小组讨论之后，指名同学发言） 师追问：是雪人要求兔子把胡萝卜送给自己的吗？雪人为什么没有说出来自己很想拥有一个胡萝卜的鼻子？从中我们能够看出雪人是一个怎样的性格呢？兔子呢？胡萝卜是
7、兔子最珍贵的东西，他为什么舍得把它送给雪人做鼻子呢？从中我们可以看出兔子是一个怎样的人？（雪人和兔子都是非常关心别人，处处为别人着想。 ） 接着出示课件：“兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。” “雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。” 师：请同学们根据上下文，或者查查字典，说一说你对“犹豫”和“幸福”两个词语的理解。（学生自主查字典后举手回答。）师：我想请同学先说一说，你在什么时候会感到犹豫，在什么时候感到幸福？然后分别用这两个词语造句。（指名学生回答）师：你们说的都很正确，通过听你们看法，我发现通常在面临选择的时候，会犹豫。而在获得满
8、足的时候，就会感到幸福。那么现在，你们能不能想象一下，把自己当成兔子，当成雪人，想一想，兔子为何会犹豫，雪人又为什么会感到幸福呢？（小组讨论，派代表回答。）（犹豫：胡萝卜是兔子最心爱的东西，他很想帮助雪人，让雪人能够闻到各种气味，弥补雪人的遗憾，但是又有些舍不得自己的胡萝卜，所以感到犹豫。这个词生动地描绘出了兔子送胡萝卜的心理挣扎过程。最幸福：雪人拥有了自己最想要的鼻子，能够闻到各种气味，接收到了兔子对他的善意与付出，所以感觉特别幸福。) 情景再现，模拟表演后来，雪人遇见了谁？想一想雪人和小鸟之间会说些什么呢？我想请两位同学上台来表演一下。（想象并表演雪人与小鸟之间的对话。）课件出示第十二自然段的内容：对于雪人同样是非常幸福的。引导学生理解这段话的含义，请学生自己说说对这两个“非常幸福”的理解。三、教师总结，拓展升华1.故事的结局是怎么样的呢？同学们想一想，这个故事接下来会发生什么？续写一小段，作为你们的课后作业。2.读完这个故事，你最喜欢故事中的谁？为什么？3.故事中的兔子、雪人、小鸟都很幸福。你从中明白了什么道理？4.回去之后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，把这个关于付出与爱的故事传递下去。板书设计： 兔子的胡萝卜兔子 爱胡萝卜 分享给雪人雪人 想要鼻子 没有开口说 非常幸福小鸟 站在雪人的鼻子上休息 学会分享与付出，收获更多的幸福与爱。
