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1、三年级下册Unit3 At the zoo教学案例罗甸县第二小学英语课题组 李彩余教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Lets learn 教学背景分析 1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。核心学习内容是描述动物的句型：Its/It has 以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Lets learn , Lets do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / sh
2、ort.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。 2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin .能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用Its,It has. 来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。 教学目标分析 小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学
3、生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下： 1.知识目标 1能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short 。 2听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。 2.能力目标 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its It has描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标 1具有热爱动物、保护动物的意识。 2初步了解记忆单词的方法。 教学重、难点分析 根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点 1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。 2.教学难点：
4、在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its， It has描述动物并听懂别人的描述。单词small中l的发音。 教具准备：单词卡片、动物图片、课件教学过程 ： 一Warm-up4分钟T：hello! Boys and girls. I am your new friend Miss Li. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Lets do。 2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。 3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型 Its ，It has描述动物的特征。
5、设计意图：师生通过做Lets do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。 二Presentation20分钟 1.出示鸵鸟课件学习单词 出示警告牌 出示课题：Unit 3 B Lets learn 教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词 Look at the bird. It has a head .a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学
6、生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。 听音朗读 听音跟读 练习认读 同桌读、个人读、点名读、齐读 设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。 音形活动操练Mouthing教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对
7、又准。 设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解 4.音义形巩固活动 教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！Its so big It has a big body .It has a small head and a short tail .Look at its legs. It has two long legs. 设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。
8、5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结 有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。 利用反义词来记如：tallshort 。 fatthin longshort bigsmall 其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。 设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。 三Practice15分钟 1.Lets do 教师边说边做动作。 出示课件，学生跟着边说边
9、做。 师生一起边说边做。 组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。 设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。 2. Read and match 同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。 检查掌握知识的情况。 设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。 3. Guess Its big. It has a short ta
10、il. Its black and white. Its small .I t has a long tail and big eyes. Its small and thin .It has a long tail. Its grey. Its big. It has a long body and short legs .Its brown. 设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。 4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。 分组谈论。每组选一幅图。各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。 个人
11、任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。 设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。 四Homework1分钟 1.读一读：Lets learn. Lets do. 2.在实际生活中，描述人或动物的特征。 设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。 五板书 Unit 3 At the zooB Lets learntall-shortsmall-bigshort-long设计意图：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容，并用四线三格展示这四个形容词，以渗透书写的规范性。
