小学语文教学计划锦集八篇

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1、小学语文教学计划锦集八篇 小学语文教学计划 篇1 踏着新年的钟声,我们又迎来了新的一年。新的一年，新的开端。为更好地搞好教学，特制定计划如下:一、 学生情况分析：四年级大部分学生的语文基础较好，学习习惯良好,课堂上能积极发言,并且在202X年度期末考试中取得了比较好的成绩。 二、教材分析： 本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或

2、阅读链接,以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出;要求会写的字，安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 三、教学目标： .养成主动识字的习惯。.会使用字典、词典,有独立识字的能力。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键

3、词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重点： .通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字

4、、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、教学措施:1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进,由易到难原则。 3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 4、继续做好培优补差工作.五、课时安排 每周基本安排讲授一个单元，每课安排两课时。第一课时为基本字词的认读。第二课时重点安排

5、课文分析，教师在朗读方面的指导。 六、奋斗目标： 本年度,力争在中心校考试中取得前三名的成绩,并且在今后的教学中注重培养学生的朗读能力,写作能力,分析课文,理解课文的能力。 小学语文教学计划 篇2 一:学生情况分析 本班共计学生5人,大部分同学经过一年的学习,绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小,活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情,不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异,孩子们的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细

6、致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的孩子都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。 二：指导思想 我们的语文教学,是以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国语文教育的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的经验,遵循了语文教育的规律,正确地把握语文学科的特点,力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现

7、，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。 三：教学目标 1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力。 、本册识字写字继续分两条线，先认后写,多认少写。全册要求识字427个字,会写288个。识字方法仍然以随文识字为主,同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字,快乐识字。3、加强阅读环节,重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能用普通话读，能读出感情。能主动阅

8、读课外读物,养成阅读的好习惯。 4、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 5、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。6、培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力。 、继续培养学生写日记的好习惯。 四：教材分析、本册教材以学习版块的形式组元,共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩,贴近儿童生活，体现时代特点,富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分内容联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。本册课

9、后题以阅读积累为主,特别增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性题目,课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块,“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量,培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写，培养写的习惯。 2、本册教材采用了随文识字的方法,辅以看图识字、拼音识字,看上下文猜字等方法进行识字教学。在少数练习中，渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文

10、进行,而是从实际出发,把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。 、写字教学,教科书从提高质量、减轻学生负担的目的出发,根据课程标准的精神，对传统的写字教学作了改革。仍然是：写字数量大大低于认字量；要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导，一要写正确，二要写好。 小学语文教学计划 篇3 新的学期开始了,为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材,因地制宜地使用好教材,顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。一、学情分析 本班原有学生38人，本学期转走三名优生，转走二名后进生,转进一名后进生，本期共有4名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真

11、烂漫,每个人的思想，品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。 二、教材分析 本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排35课，全册共有阅读课文29篇,识字课文6篇，分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题,一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每

12、一单元后设计一个“语文百花园”,包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后,表（一)为会认字，计2个,每课后附有本课的会认字;表（二）为会写字，计0个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 (一)关于拼音 本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字,学习阅读。本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用,还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代

13、汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字,学习普通话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家研究来看,拼音一次性集中教学，是最有效的方式,分多次教学，容易发生负迁移。但集中教学,要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音,也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方

14、面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工具，不能轻易丢掉。(二)关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际;二是注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收多种流派取得的成功经验;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律,先语后文，语、文并进,音形义整合，集读写听说于一体,语言与文化相依,技能与素养并重,学习与应用相融,生活与感受共进。 全册要求会认42个生字，会

15、写4个生字。这是本册的基本识字要求,教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数,这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺,掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是专门的识字单元,每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。第一单元课文是有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌；第六单元课文是小粗心区分“己”和“已”猫和老鼠对对歌。有趣的汉字主要从字理上教学生初步了解汉字的产生,有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等,其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析,而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字,根据汉字造字本身所具有的趣味,激发儿童识字的兴趣和积极性。合在一起成新字主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。添口歌主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。小粗心区分“己”和“已”主要列举了形近字的区分,教学生识字要细心,不能粗心大意。形近字要以意辨形。