《口算除法 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口算除法 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口算除法这部分内容主要是让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践联系活动熟悉，掌握用整十数除的口算方法。知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。过程与方法：经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。数学重点：掌握除数是两位数的口算方法。数学难点：理解除数是两位数的估算方法。白板、幻灯片一课时一、复述回顾：（2人小组）1、口算下面各题，并说说你的口算方法。402= 495= 2、估算下面各题，并说说你的口算方法。818= 495
2、= 二、设问导读：（4人小组） 1、自学课本P78(1)回答：你从例题中知道了哪些数学信息？要解决什么问题？怎样列式？ 2、说一说8020的口算方法 3、说一说8320和8019的估算方法。 三、自学检测： 1、完成课本P78上面“做一做”。 2、任选一组题说一说你是怎样口算和估算的？ 3、独立自学完成课本P79例（2）及想一想，同座互相交流。 4、完成课本P79下面“做一做”，并任选一组说一说口算和估算的方法。四、巩固练习：1、完成学案中巩固练习P52。2、口算比赛（取前十名，全对的加分）3、师生对口令练习口算。五、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？六、作业设计：完成学案中的巩固练习
3、。七、报书设计：口算除法8020=4想：82=4 想：204=80 8020=4 8020=4 8个十除以2个十8320=48019=4 华红英 2012.11口算除法课后反思这节课是我赴山西太谷学习回来的汇报课，我的想法是尽可能地让听课老师了解高效课堂的教学模式，尽可能做到能将我班学生的具体情况与所学到的经验结合起来，展示一节有导向性的研讨课，给听课教师带来启发，抛砖引玉。为了学生通过自学探究出8020的口算方法，在温固互查时我安排了除数是一位数的口算方法，想通过复习 唤起学生的回忆，想起以前学的口算方法有两种，一种是利用表内除法，另一种是想乘算除，为这节课的学习做铺垫。让学生通过自书自学明
4、确除数虽然是整十整，但是前面所学的口算方法仍然适用，让学生能通过知识的迁移掌握今天这节课的口算方法。通过学生的汇报可以看出学生们自学，小组合作交流效果很好，由于较好地掌握了除数是整十数的口算方法，因此，后面学习估算比较顺利，学生易学，体验了获取知识成功的快乐。由于对例1（1）的学习方法掌握较好，因此对于例1（2）的学习，我把主动权完全交给学生，把学习的管理交给了组长，同桌的小组长负责组员的自学及自我检测，让组长来督促，检查组员的学习，发现问题及时进行纠正，通过我的巡视了解，不用老师交，全班学生几乎全都掌握了类似12030的口算和类似12230的估算，学生们自学的效率比较高，较圆满地完全了解这节课的学习任务。本节课中国也有许多不足之处，特别是在练习方面的设计比较欠缺，本节课知识点难度不大，那么教师可以再练习中设计一定坡度，有一定开放性的练习来招展学生的能力，特别是针对学生认为被除数和除数末尾“0”可以抵消的说法，可以出一些被除数、除数末尾“0”的个数不相同的练习，来帮助学生更好地理解口算方法，同时还可以为后面学习商不变的规律做铺垫。华红英 2012.11
