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1、瓦三小学2014年抓好留守儿童健康文化熏陶大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的 第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一 切教育的基础， 直接影响着孩子的成长。 近年来， “留守儿童” 的问题越来越突出，严重地影响着学校教育活动的正常进行. 留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较 强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的 孩子养成了不少的不良习惯， 甚至出现了严重的违纪违法事件。 如果我们能够积极应对，认真分析其中存在的原因，制订切实 有效的对策， 许多问题就能迎刃而解,保证留守儿童得到健康的 成长， 促进学校正常教学秩序的正常进行。
2、为了让留守儿童“离 开不离爱”，为了提高大家的教育方法与管理的有效性，我想 从以下几方面入手： 1 及时了解学生情况,帮助建立浓厚的亲情 在开学伊始，无论是班主任还是科任教师都通过各种途径掌握 班级中每个学生的家庭具体情况。例如，本校中七年级有 90% 的留守儿童，其中很大的一部分和外公外婆、爷爷奶奶等生活 在一起，甚至有相当一部分学生独自留守在家，生活学习完全 自理。老人作为一个特殊的监护群体，普遍年龄大，身体差， 文盲比例非常高。在学习上根本无法给予这些留守儿童切实有效的帮助、辅导和管理，而且由于年龄差异悬殊，与留守儿童 思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，在教育管理方法上 弊端较多，往
3、往事与愿违。在实践工作中证明，建立完备的留 守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。留守儿童档 案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体 状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度， 与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思 想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征， 气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良 好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况，有针 对性的进行辅导。本人为每个学生的具体家庭情况、目前学习 情况以及存在的问题作了专门的记录。 由于父母不在身边， 留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀， 往往焦虑紧张，缺
4、乏安全感，人际交往能力较差，表现出对家 庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。在 家访中，我们经常提醒学生的父母：虽然我们在生活上对孩子 给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习，心理、生理、行 为、习惯养成等方面，又给予了多少关心和关注呢？比如孩子 在校干什么？表现如何？及时回家吗？这些我们关心了吗？如 果他们都外出，则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式， 时间不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、 学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。虽然孩子 父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位， 2.关爱孩子的精神成长
5、, 2.关爱孩子的精神成长,培养留守儿童的心理素质 关爱孩子的精神成长 大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家， 不能同长 辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有 的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交 往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对 他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情 绪，不听任何教导，或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理， 抑郁症状。从社会适应方面看，很多留守儿童自我保护意识差， 容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大， 害怕被别人欺负。把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理 心理活动、道德情操、审
6、美情趣的教育。与孩子沟通交流情感， 弥补留守孩子亲情的缺失。对留守儿童进行有效的心理健康教 育，是目前最为有效的对策。 （1） 按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针 对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人 际交往等几个方面安排教育教学工作。 小学低年级的留守儿童： 适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱 集体，乐于与老师、同学交往。小学高年级的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树 立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。 （2） 积极开通学生、 家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。 要有计划地开展教师培
7、训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活 动中来。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长 回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通 的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正 确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿 童进行教育。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和 心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留 守儿童的心理特点，也要掌握心理健康教育的方法。学校要请 经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训，介 绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心 理健康教育科学化。 （3）在全校范围开设心理健康咨询室，借助
8、各种媒体开展定期 的心理健康教育活动，并且建立完备的留守儿童心理档案。心 理档案主要包括以下方面的内容：记录留守儿童个人的爱好特 长，身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式 与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习 习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型 及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状 况，有针对性地进行辅导。 3、正确的教育孩子。 正确的教育孩子。 我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引 导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟 通”。“三多”
9、，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情 缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了 解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人 基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话 交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情 为留守儿童营造温馨的家园氛围。 留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就 更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教 育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严 禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长，比如： 1、我们怀疑孩子说谎时，怎么办？千万不要当面表现出对孩 子的不信任，要通过多方调查
10、，证实孩子确实在说谎，再进行 交流沟通指导。 2、当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办？要教育孩子主动承担 责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。 3、当孩子与我们对着干，怎么办？我们要充分冷静，等双方 都冷静后，我们再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子 的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错 能改，就是好样的。”） 4、当孩子缺乏自信的时候，怎么办？我们要热情鼓励并告诉他 （她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！” 5、当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰 他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信 你最坚强，以后别人会理解你的。” 6、当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬可以说：“孩子， 你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适 当给予物质奖励。 总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、 家庭等多方面的配合与支持，我们作为他们的主要教育者和引 导人，必须帮助他们重拾家庭温暖，希望我们每一个人都去关 心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
