《新课改中的反思与困惑》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改中的反思与困惑（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课改中的反思与困惑新课改，使每位教师面临新的机遇和挑战；新课改，让小学数学 课堂充满激情与活力。我在实际教学中，喜忧参半，有一定收获，也 有许多困难与挫折，以下是本人的一些粗浅反思和困惑：质疑的都是优秀学生，他们表现的机会更多了，成了课堂的主角 和表演者。但是，性格内向的学生和不积极的学生却成了课堂的配角 和旁观者。久而久之，两极分化是不是会更严重呢？数学新课程标准强调：动手实践、自主探究与合作交流是学 生学习数学的重要方式。很多公开课中也充分体现出小组合作学习的 优势。但我在教学实践中发现：在小组合作学习的过程中，学生间应 形成那种良好的互助、互动的关系。可在小组活动中却经常会出现 不倾听
2、、不分享、不听取他人见解。还有一些性格内向的学困生，只 作为一个旁观者，而不是参与者。在小组汇报中好学生发言的机会多， 能得到更多的锻炼。学困生基本没有发言的时间，而且他也不想发言。 久而久之，困难的学生学习越来越困难。另外，小组合作的学习方式 看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控， 达不 到预期的目的，特别是低年级的学生年龄小，自我管理能力差，还没 有形成合作学习的意识和能力。如果教师不及时提醒和指导，他们不 知道该怎样相互讨论和交流，每个人都争先发言，根本没有顾及别人 所思所想，没有学会真正倾听、理解并吸收他人意见，缺乏实质性的 合作。同时，小组活动中还出现一些放任自流的
3、现象，教师不易发现 学生开小差。最后，小组合作学习的时间不好把握。由于年龄特点， 知识水平，合作学习能力不同，在小组讨论、合作学习时，有的小组 很快完成任务，有的小组还在激烈交流，各抒己见，完成的组开始说 一些与课堂无关的话，甚至出现打闹现象。课堂纪律非常松散。怎样 解决小组合作学习中出现的这些问题呢？困惑三：课改后教学方式和教学手段都有较大改变， 课堂活跃生 动，学生自主活动较多，多媒体和网络等现代教育手段的应用让课堂 变得更加丰富多彩。但由于偏重于关注形式，教学中花架子多，场面 上很和谐，在知识检测的时候发现，学生尽管充分体验了快乐的情境， 却忽略了知识的识记、掌握和思考过程，教学目标的达成情况并不理 想。我认为，课改要的是 真实、高效”的课堂教学，课改后的课堂要 充分调动学生的思维能力和解决问题能力，课堂不能光耍花架子，课 堂不是表演秀，不要让学生像看戏一样地去听一节课， 而是要学生的 思维真正的动起来，参与到探究活动中去，并扎实地完成学习目标。
