《海陆空中班健康教案20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海陆空中班健康教案20篇.docx（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 海陆空中班健康教案20篇第1篇教案 作为一名到岗不久的人民教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是收集整理的中班语言优质课教案及教学反思我是陆海空三军总司令，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标 1、引导幼儿观赏诗歌，会用富有感情的语调朗读作品，感受诗歌的情趣。 2、鼓舞幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。 （选取这个作品作为文学活动的内容，可以满意幼儿学习仿照解放军的愿望和需要，有助于幼儿增长军事学问，培育他们喜爱解放军和英勇大胆的精神。引导幼儿观赏诗歌的手段许多，本活动要求幼儿通过朗读、
2、表演、仿编等到达理解和运用文学语言的目的。） 活动预备 1、幼儿事先看过有关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对相关的军事学问有了肯定的了解。 2、象征物图片，如蜻蜓直升机，大象消防队，蝙蝠降落伞等。 （本活动需要幼儿事先了解解放军的打仗训练活动和各种武器的特征和功能等，这样既有利于幼儿理解和表现该文学作品，也可以开阔幼儿眼界。在幼儿仿编诗歌时，消失一些相对关系的象征物，有利于扩展幼儿想象，为仿编铺设肯定的台阶。） 活动过程 1、学习诗歌。 （1）教师用富有韵律和激情的语调朗读一遍诗歌，激发幼儿学习的愿望。 （2）可运用幻灯片在幼儿产生视觉形象后再朗读一遍诗歌，以加深幼儿对诗歌的印象。可以让幼
3、儿讲讲诗歌里说了些什么，要求用诗歌里的语言答复。 （3）组织争论。可以向幼儿提问：为什么诗歌里把小鸟当作飞机？把小龟当作坦克？把小鱼当作军舰？ （第一个层次，使幼儿运用多种感官去感受作品。该活动中教师调动了视觉、听觉手段，帮忙幼儿去倾听去观看比拟。在这个过程中，教师第一遍朗读诗歌的效果至关重要。幼儿学习乐观性一旦被激发起来，学习即是开心的嬉戏。再次朗读诗歌时，可边朗读边演示幻灯教具，还可以让幼儿跟读、做动作。教师应鼓舞幼儿扮演自己喜爱的角色，在幼儿对诗歌有了初步的感受后，再组织幼儿争论小鸟飞机、小龟坦克、小鱼军舰的象征关系。） 2、理解和体验诗歌的内容。 （1）请幼儿认真听教师朗读一遍诗歌，体
4、会和争论一下这首诗歌有什么特点。教师帮忙幼儿归纳出这首诗歌的特点是：有节奏，押韵，句子在各段落中可以重复，等等。 （2）请幼儿选择扮演的角色，一局部做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。教师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了？然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说？小鸟做了我的飞机” 在诗歌表演中，教师需留意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边答复。 （这一层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的扮演，帮忙幼儿进一步理解诗歌，包括对诗歌语言的理解、对画面的理解、对思想感情的感知和对特别表现方式的感知；二
5、是可将自己某些阅历在嬉戏中表现，实现作品阅历和自己的直接阅历的双向迁移。如幼儿对小鸟、小龟、小鱼的仿照动作，三位妈妈询问的语气语调等。） 3、迁移作品的阅历。 鼓舞幼儿大胆想象，用他们熟识的小动物象征军队。教师可以提出以下问题，让幼儿争论： 除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢？假如你是三军总司令，你情愿什么当你的部队、武器呢？ （这一层次很重要，起到承上启下的作用。一方面使幼儿乐观调动已有的有关小动物和军事的学问阅历，另一方面可以帮忙幼儿在小动物和兵种、武器、军事工具之间建立某种联系，找到两者之间的某一共同的动作或形象特征，为下一层次的仿编埋
6、下伏笔。） 4、仿编诗歌。 （1）出示图片，进展象征物提醒及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在争论象征手法时提出的很多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜓直升机，大象消防车，蝙蝠降落伞。然后教师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了？我说：小蜻蜓做了我的直升机。” （2）让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了？我说：小象做了我的消防车。” （3）连续鼓舞幼儿将自己想象的军事象征物根据诗歌的构造仿编出来。幼儿可以离开教师图片的示范，编出公鸡号手，小狗军犬，长颈鹿云梯。啄木鸟侦察员，等等。 （4）总结。将全班仿编的诗歌串连起来，最终用原诗的结尾段完毕。 （仿编
7、活动是在前三个层次活动的根底上，进展创新的过程。组织幼儿朗读和表演活动，是为了引起幼儿对诗歌的回忆，调动幼儿参加仿编活动的乐观性。出示图片是减轻幼儿想象压力，起示范作用。）离开教师的图片仿编是仿编的较高层次的要求，可以训练幼儿独立思索和清楚完整地表达力量。教师应作适度的把握，不要求全部幼儿都到达这个目标。 这个环节中，全部的幼儿都获得了表现的时机，即使有些幼儿朗读的仍旧是原诗歌中的某个段落，作为集体中的一员，长长诗歌中的一小段，幼儿都能从中获得胜利的喜悦和欢乐。）活动建议在军事嬉戏活动中供应时机，帮忙幼儿稳固对解放军三军兵种的名称和常用武器装备的熟悉。 （该活动可以结合日常活动进展，多积存有关
8、三军军事武暑和兵种的相关阅历。军事嬉戏可以满意幼儿仿照解放军的欲望争要求，获得心理上的满意。）附作品：我是陆海空三军总司令鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？ 我说： 小鸟做了我的飞机。 龟妈妈问我，小龟哪儿去了？ 我说： 小龟做了我的坦克。 鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？ 我说： 小鱼做了我的军舰。 三位妈妈一齐问我： 你是谁？ 我说： 我是陆海空三军总司令。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读
9、活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 第2篇教案 训练活动目标：1。启发孩子观赏诗歌，会用富有情感的说话的腔调咏诵作品，体会诗歌的情调。2。鼓励孩子英勇表演，可以用相应恰当的表情与动作，表述自个儿对诗歌的理解。3。初步清晰诗歌的句式特征，学习运用象征物仿编诗歌。 (选用这一个作品作为文学教学的内容，可满意孩子学习效仿解放军的心愿与需要，有利于孩子增加军事学问，培育他们喜爱解放军与大胆英勇的精神。启发孩子观赏诗歌的方法很多，本教学要求孩子通过咏诵、表演、仿编等到达理解与使用文学语言的根本目的。) 教学预备 1、孩子预先看过相关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对有关的军事学问有了的清晰。
10、2、象征物图片，例如蜻蜓直升机，大象消防队，(天鼠)蝙蝠降落伞等。 (本教学需要孩子预先清晰解放军的打仗练习教学与种种武器的特点与用途等，這樣不但有利于孩子理解与表现该文学著作，也可开阔孩子眼界。在孩子仿编诗歌时，消失些许相比之下关系的象征物，有助于延长孩子联想，为仿编铺设肯定的台阶。) 教学过程 1、学习诗歌。 (1)幼儿教师用富有韵律与热忱的说话的腔调咏诵1遍诗歌，启发孩子学习的心愿。 (2)可使用PPT在孩子产生视觉形象后再咏诵1遍诗歌， 以加深孩子对诗歌的印象。可让孩子讲一讲诗歌里讲了些啥，要求用诗歌里的语言答复。 (3)组织探讨。可向孩子提问：为何诗歌里把小鸟当成飞机?把小龟当成坦克
11、?把小鱼儿当成军舰? (1、个层面，使孩子使用数种感官去体会作品。该教学中幼儿教师调动了视觉、听觉方法，帮助孩子去倾听去观测和观察比拟。在此个过程内，幼儿教师1、遍咏诵诗歌的效果特别关键。孩子学习踊跃性只要被启发起来，学习就是欢乐的嬉戏。又一次咏诵诗歌时，可边咏诵边演示幻灯教学用具，亦能让孩子跟读、做动作。幼儿教师应鼓励孩子扮演自个儿宠爱的角色，在孩子对诗歌有了初步的体会后，再组织孩子探讨小鸟飞机、小龟坦克、小鱼儿军舰的象征关系。) 2、理解与体会诗歌的内容。 (1)请孩子仔细听幼儿教师咏诵1遍诗歌，领悟与探讨一下这首诗歌有何特征。幼儿教师帮助孩子概括出这首诗歌的特征是：有节拍，押韵，语句在各
12、段落中可反复，等等。 (2)请孩子选取扮演的角色，局部做“司令”，其它各自做鸟母亲、小乌龟母亲与鱼母亲。幼儿教师与扮演“司令”的孩子一块儿讲：鸟母亲问我”，鸟母亲扮演者接着讲：“小鸟哪里去啦?接着扮演司令的孩子又然后讲：“我讲;小鸟做了我的飞机” 在诗歌表演里，幼儿教师需留意指导孩子作出对应的表演动作。比方说：鸟母亲飞过去询问，“司令”边做飞行动作边答复。 (这层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的扮演，帮助孩子进而理解诗歌，包含对诗歌语言的理解、对场景的理解、对思想情感的了解与对特殊表现方法的了解;二是可将自个儿局部阅历在嬉戏中表现，达成作品阅历与自个儿的直接阅历的双向迁移。例如孩子对
13、小鸟、小龟、小鱼儿的效仿动作，三位母亲询问的口吻语调等。) 3、迁移作品的阅历。 鼓励孩子英勇联想，用他们生疏的动物象征军队。幼儿教师可提出下面问题，让孩子探讨： 除小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼儿能当军舰外，另外还有哪一些动物可当飞机、坦克、军舰哩?如果你是三军总司令，你愿意啥当你的部队、武器哩? (这层次特别关键，起到承前启后的作用。一则使孩子踊跃调动已经具备的相关动物与军事的学问阅历，另外可帮助孩子在动物与兵种、武器、军事工具间创立某种联系，找着两者间的某总共同的动作或形象特点，为下1层次的仿编埋下铺垫。) 4、仿编诗歌。 (1)展现图片，开展象征物说明及仿编诗歌的演示。幼儿教师可将孩
14、子在探讨象征方式时提出的许多军事象征物，用图片表示出来，例如蜻蜓直升机，大象消防车，(天鼠)蝙蝠降落伞。接着幼儿教师选取其一编出诗歌：“蜻蜓母亲问我，小蜻蜓哪里去啦?我讲：小蜻蜓做了我的直升机。” (2)让孩子运用图片上的象征物试编诗歌。例如孩子可编：“象母亲问我，小象哪里去啦?我讲：小象做了我的消防车。” (3)接着鼓励孩子将自个儿联想的军事象征物依照诗歌的构造仿编出来。孩子可离开幼儿教师图片的演示，编出小公鸡号手，小狗狗军犬，长颈鹿云梯。啄木鸟探察员，等等。 (4)汇总。将整个班仿编的诗歌串连在一起，最终用原诗的结尾段完结。 (仿编教学是在前三个层面教学的前提上，开展革新的过程。组织孩子咏诵与表演教学，是为激起孩子对诗歌的记憶，调动孩子参与仿编教学的踊跃性。展现图片是削减孩子联想压力，起演示作用。) 离开幼儿教师的图片仿编是仿编的比拟高层面的恳求，可练习孩子独立思考与明白完好无损地综合表述的力量。幼儿教师应作适当地把握，别求全部孩子都到达这一个目标。 这一个过程里，全部孩子都得到了表现的时机，尽管有一些孩子咏诵的照旧是原诗歌内的某一个段落，当作集体内的一员，长长诗歌内的一小段，孩子均可从中得到胜利的欣喜与开心。)
