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1、让师爱在评语中流淌【摘要】：F :通过操行班评语工作的改革，不仅改变 了传统的评语方式和语言表达方式，而且融洽了师生关系，使学 生体会到了班主任无时不在关心他、爱护他、激励他，从而收 到了良好的教育效果。【关键词】：F :亲切含蓄生动给学生写操行评语,是班主任的常规工作之一。不难发现， 过去班主任在写学生的操行评语时，往往是以一种固定僵化的 模式，千篇一律、千生一面、张冠李戴，难以起到肯定学生成绩, 激励学生进步的作用。近几年来，在担任班主任工作中，我不断 探索，特别是对学生评估考核填写操行评语时，力求创新，别开 生面。从关心、爱护、激励出发，因人而异，语言含蓄、幽默， 作到师生心灵共振，以情
2、感人，从而起到潜移默化的作用。一、亲切的称呼，沟通师生心灵传统的评语总是以第三人称一一“该生”开头，即使评价 客观公正，语气委婉平和，也会给学生一种居高临下的感觉。特 别是写到学生的缺点时，容易给学生一种“向家长告状”的感 觉，从而使学生产生逆反心理。于是，每期末在班主任会上我们 都强调把“该生”改为第二人称“你”，或者把自己摆进去，以 第一人称“我”来开头。如:在肯定一位学生“学习勤奋”的优点时，我这样写 道：“你勤奋学习的精神时常引起我许多美好的回忆一一因为 我的高中生活也是这样度过的。”又如，在肯定学生“具有独 特见解”的优点时，写的是：“在平常的交往中，我认为，你是一 个见解独特的学生
3、，你那敏锐的见解使我为你有这样的学生而 感到欣慰和自豪！”在这样的评语中，班主任放下了师道尊严的架子，以朋友的 语气，亲切而诚挚地表达了老师对学生的评价，缩短了班主任与 学生的距离，有利于建立平等、和谐的师生关系。二、含蓄地批评，消除抵触心理班主任在写评语时，应恰当指出学生身上的缺点或不良表 现，既让学生认识到自己的缺点和不足，又不伤害他的自尊心。 在指出学生的缺点时，要注意语言表达技巧，批评要含蓄，语言 要幽默。如，在给一个非常贪玩，学习成绩较差，但电脑玩得相当熟 的学生的评语时写道：“你是一个机灵和聪明的男孩，在学习上 大有潜力。下学期，我希望你能用学习电脑的劲头证实你学习 上的潜力。”结
4、果这位学生从此刻苦努力，以优异的成绩考入 了泸州警察学院。又如，有一个调皮学生不请假就回去看望生病的父亲，旷课 两天，在给他的评语时写道：“你是千千万万个孝子中的一个， 你孝敬老人，急于探视父亲的病情是可以理解的，要是能请个假 就好了。”从那以后他不但严于律己，再也没有出现旷课现象， 而且表现突出，尊敬师长，奋发向上。这样用暗示的言辞，含蓄 的语气，间接的方法，以赞扬其进步促使其知己不足，使受到批 评的学生能意识到你的帮助和期待，从而自觉地检查自己的言 行，改正自己的缺点和不足。三、重点的凸现，张扬学生个性传统的操行评语有个弱点，那就是面面俱到，看起来好像很 全面，其实没有哪一方面能给学生留下
5、深刻的印象。要做到重 点突出，班主任就要有敏锐的观察力，听其言、观其行、察其 色。如，对于一个爱好篮球，但上课经常退到的男生，可以这样 写道：“球场上，你生龙活虎，敢拼敢撞，为我班赢得了集体荣誉, 这使我很高兴，以后在早自习的铃声响过之后，如果能不再见到 你匆匆而至的身影，我将会更加高兴。”四、生动的表达，激情感人肺腑肯定学生的成绩、优点或特长，激励学生更快地进步，是操 行评语的重要内容。在表达时，要实事求是，要用诚挚生动的语 言，给学生留下深刻印象,使之发挥长久的激励作用。如，对一个工作认真、负责，热爱劳动的同学，可以这样写道：“每当你做清洁值日时, 我都能看到一个整洁干净的教室。辛苦你了。”班主任工作，任重而道远。我通过操行班评语工作的改革, 不仅改变了传统的评语方式和语言表达方式，而且融洽了师生 关系，使学生体会到了班主任无时不在关心他、爱护他、激励 他,从而收到了良好的教育效果。
