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1、3B Unit8 Were twins！教学设计及反思(Period1 Story time)宿迁市宿城区蔡集中心小学 王敏教学目标：1.知识目标：1)让学生通过学习，进一步理解和运用Who?引导的问句。并能用HesShes进行回答。2)让学生能够听懂，会说，会读，会拼写以下单词：boy girl man woman baby aunt uncle3)通过学习能够理解并表演Story time对话。4)通过学习，使学生能够在情境中运用所学语言介绍自己的家人。2.能力目标：1)通过学习,让学生能运用本课所学语言介绍自己的家人。2)培养学生理解文本的能力,使学生能用正确的语音语调表演对话.3)培养
2、学生认读，拼写单词的能力。教学重点及难点：1)学会用Who进行提问,并能用he, she进行回答。2)能够用正确的读音朗读以下词汇: twin, aunt, man ,woman , girl.教学准备：PPT，板书，头饰，小奖品。教学过程：Step1 Free talk1. T:Boys and girls,Now lets enjoy a song. 歌曲内容是本节课的重要内容，学生在有节奏的乐曲中，轻松预先感知。2. Lily:Look.this is my family. (课件呈现文件夹：Lilys family photo)Lily: Whos this man/woman/boy
3、?(板书并带读,单词写在四线三格里)把四会单词写在正规的格子里，一方面让低年级学生认识到，书写要规范，另一方面，学生们知道这是重要的四会单词，我要牢牢记住。Lily: Hes /Shes my father/mother/brother. (板书，带读)How about him/her?S:Cool/Nice/Great.让Lily介绍自己的家人，来自然呈现本节课的重要句型，并且张贴在黑板上，学生试听相结合，自然帮助学生渗透学习句型。3. Greeting time.T:Hello,boys and girls,Im your new English teacher.Now,lets kno
4、w each other.T:Hello,Im Miss Wang.Whats your name?S1:Im.T:Nice to meet you.How old are you?S1:Im.T:Whos that boy/girl?(板书并带读）S2:Hes/Shes.在真实情境中运用此句型，学生真真正正切切的感知英语语言是用来交际的，而不是为了学而学。T:Whos that man/woman/little girl?S3:Hes /Shes my father/mother/Miss Wang.(T介绍自己儿时家人的照片，学生们不一定马上就能说出人物，老师引导学生说出相应的答案）4.I
5、ntroduce your relatives.(同学们介绍自己的亲人）T:Whos that man/woman/boy/girl?Ss:Hes/Shes.5.Know my friends family(了解外国人的全家聚会）S:Whos that man/woman?T:Hes/Shes.通过观看外国人家庭聚会的图片，一方面，学习运用Whos this/that man/woman?句型，另一方面，学生也了解外国人和我们中国人一样，也有极强的家庭观念。Step 2 Presentation and practicee一、Pre-reading1.T : Just now we talke
6、d about my friend Alex .You have old friends too.He is a man.He is Mikes fathers brother.Who is that man?Can you guess?S:He is uncle John. He is Mikes uncle.Read the word uncle (板书，带读)2.T:Look.Who is that woman?S:Helen is a girl.She is out.T:She is 35.S:So grandma is out.T:Her hair is black.S:So mot
7、her is out.T:She is Yang lings mothers sister.Who is she?S:She is Yang Lings aunt. Read the word aunt (板书，带读)3.T:Lets say a chant.Whos ,whos ,whos that man?Uncle ,uncle ,hes my uncle.T:Can you make a new one?在有节奏的歌谣中，复习巩固新授句型，为下面新授内容做好铺垫。二、While-reading1.T:But where are they?Are they at home or at s
8、chool?S: At school.T:But why are they at school?S:Its open day.Do you know open day?:T:Welcome all the people to visit the school.:开放给社会上的人参观学校的日子，在这天欢迎所有的人到学校进行。Look and say.(学生补全对话中的空白）学生补全对话，引导学生自主学习文本内容，并很流畅的读出文本内容，完成了由前面的输入到现在的输出环节。2.T: That open day,any others come to school?Lets watch the car
9、toon and answer.S: Theyre Miss Li、Uncle John、SuHai、Su Yang.T:But Mike has a question.This is Su Hai .This is SuYang.Why do they look the same?T:They are twins. (板书，带读)So,today,were going to learn Unit 8Were twins.自然引出本课课题，并自然呈现本课课题在黑板上，教师带读。3. Lets match.T:Lets find their difference.We should pay at
10、tention to their headwearsshape, the colour or the clothers.We should form the good habit of observing things carefully.Tips:当我们区分苏海和苏阳时，应注意她们头饰的形状，颜色或是穿什么衣服。我们应当养成仔细观察的好习惯。三、Post-readingShow timea. Listen and repeatb. Read togetherc. Lets dubd. Lets actStep3Consolidation1. Introduce your famil2. En
11、joy an English songStep 4: Homework 1.听读课文中的小故事，与小组成员用正确的语音，语调进行表演。2.抄写新单词2遍，听写1遍。3.用本节课所学句型向小组成员介绍自己的家人。教学反思：在整个一节课中，孩子们的学习从被动到主动，积极主动的参与到课堂教学中来，我利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，利用歌曲Whos she?带领孩子预先感知本节课的重要句型，Whos she/he?Whos thatgirl/boy/man/wowan巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音乐中的节奏感与英语语言相结合所
12、产生的协调之美。接着我出示歌曲中莉莉的家庭照片，向学生介绍了她家人的情况，再与学生交流，在情境中运用A:Whos that ? B:Hes/Shes xxx Hes/Shes my.(家庭关系)，然后教师再介绍自己的父母，到认识新同学，在学生已经认知此句型后，让学生运用此句型来认识他们想要认识的人，激发他们的兴趣，打破了传统的教学的枯燥形式，让学生熟练的运用A:Whos that ? B:Hes/Shes xxx Hes/Shes my.(家庭关系)句型来预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。但是本节课还存在很多的不足之处，因为担心学生会在后面学习故事中，输出不到位，我在学习新知前，铺垫较多
13、，比如，我让学生来认识我图片中的外国朋友的家人，让学生来运用Whos that/this man/woman?向这个环节就可以放在学习完新知后，巩固环节中展示，由于前面花的时间有点多，导致在巩固环节中，只有让学生表演课文内容这个环节，最后介绍学生家人和歌曲部分就只能让学生课后同学们交流认识，这在今后的课堂教学中一定要加强落实。但是本节课还存在很多的不足之处,在呈现过程中，可能是日常教学的习惯，导致我忽视了学生的自学能力，一味的想把所有的知识咀嚼碎了，然后喂给学生，就造成了学生的whos,who is不会灵活运用，还有播放故事视频，我之前已经调试过可以播放出来，但是，在上课呈现中，却没有播放出来，还有一个就是黑板板书，我把重要句型张贴在黑板上，但由于我考虑不周全，双面胶用少的缘故，在课堂教学过程中，老是滑下来一部分，影响课堂整体效果，这点很遗憾，这在今后的课堂教学中一定要加强落实。通过这节课，我的收获很大，让我发现自身的优点和存在的缺点，也让我意识到要多培养学生的自学能力。有时候学生的能力是有限的，但是有时候学生也是有很大的潜能的，要多放手给学生，真正让学生做课堂的主人，最终提高学生的综合语言素养，课堂教学中的种种遗憾，促使我更多的思考自己在课堂教学中的种种不足，让我更多的反思如何改正自己的不足，促使自己不断学习，不断进步，提高自己的专业素养，让自己快速成长为一名合格的人民教师！
