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1、2010-2012学年第一学期期末教学质量分析八年级英语试卷卷面分析2010-2012学年度第一学期期末八年级英语期末试卷命题以课程标准、教材为依据，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则。在充分发挥传统题型的基础上，探索使用新题型，综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使用新教材。一、试题特点：12010-2012学年度第一学期期末八年级英语期末试卷命题以课程标准、教材为依据，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则2试题难易适中、内容紧扣课本，突出双基积累与运用的考查，对八年级教学有很好的导向作用；
2、3试题所选材料贴近学生的学习、生活，富有知识性、教育性和时代性。二、总体情况我校八年级应考学生142人，实考学生141人。合格人数63人，合格率43%。优生15人，优生率10%。平均分为51.1三、试卷分析I、单项选择题通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题依然保持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题保持了所考查的知识，覆盖面广。考查的语言项目依次为：1. 形容词的最高级。2. 词意的应用。3. 同上。4. 副词的比较级。5. be strict with sb 的应用。6. be 动词的过去时。7. look forward to doing 的应用。8
3、. 特殊疑问词的应用。9. Its +形容词+to do sth 结构的应用。10. 动词时态的考察。本题对相当一部分同学来说依然是一个得分难点，错的机率相当高。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础欠扎实。所学知识点不会应用。学生还没有结束课程，对一些知识点的运用还没有练习到位。II、完形填空题此篇文章介绍过去有关学校及周边生活的基本信息，话题熟悉，考查的知识课本也接触过，因此，此题对学生来说不是很难，但出错率仍然很高。出错率最高的是第11小题，错误率占到80%，主要是对文章大意理解不够。还有第12、18、19小题，还是基础知识积累不准确或不能根据语境灵活运用。所以有些知识点任然
4、需要反复练习加以巩固。III、阅读理解阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占五分之一，所选的阅读文章题材多样化，其中A篇是人物小故事，B篇是教材中的一篇文章。它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。 从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高。尤其是阅读B部分，得分是所有题得分最高的。作为农村学生而且是初一学生还处在语言基础知识积累阶段，此题虽说所学知识的再现，相对简单，但最能考察学生平时学习的真实情况。也能给学生学习英语的信
5、心。其中试题23、25、选项出错较多，主要原因是学生的理解能力较差，此外就是客观因素，即试题中含有部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。IV、动词填空及选词填空动词填空是课本中的文章，主要考察教材中后几模块所学动词过去式的应用。本题也是正确率最高的。一部分学生也有得满分的。主要原因是农村英语教学仍然以教材基础知识为主。尤其是单词的拼写能够落实到写上。但仍然要注意有些特别词如：go，drop 的过去式的反复强调。选词填空一题也是课本中的一个原题。但有所变化，。此时本题就有很大的主观性，所以本题也是出错率最高的。再加上学生本身底子较薄，一遇到困难就开始心慌，不会把握文章整体大意及细节分析来推敲此题。其
6、实我们在平时的教学中在这方面还没有很好的灌输及培养。在农村学生中在没有一定的语言基础去谈一些技能技巧也是纸上谈兵。V、语言运用。 此题虽然对话内容是熟话题，常见的语境中选填写语句，但学生成绩不很理想。 此题出错率也很高，中上学生也会有一两道题出错。较差学生纯粹在蒙。失分最多的是第一空和最后一空，主要原因是学生不能通过上下文耐心的推敲选择。而且有些学生也只凭感觉一次做完不在去检查。此类型题我们在平时除了测试学生不会接触。在做题技巧上也从在问题。VII、书面表达“My winter holidan”是一篇几乎所有学生都练过的话题，写的学生占90%以上，而另一篇作文my English teache
7、r有少数学生写了。一类作文89分占到16%；二类：57分占44%；三类、四类40%。反映出的问题：（一）审题不清。1、不看要求。根本不认真看清题上要求是运用be going to 结构去写，而有的学生就运用一般现在时或过去时。2详略不恰当。有的内容写的太少。3文不对题。有学生乱抄其它题或乱写一些无关的内容。（二）书写不规范，字迹潦草。（三）文章卷面布局不合理。有些学生写得太密太挤，有的写得很零散造成纸张不够，还有的是空白。反映出一部分学生平时学习中弄虚作假，哄骗老师，在考试中就会暴露出，作文平时不写不练，考试中就会无从下手。这也提醒我们平时多要关注这些学生，让他们多写多练。四、今后的教学思路1
8、、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。3、做好防差补差的工作。我校八年级相当一部分学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。（2）培养学生良好的学习习惯。
9、尤其是课前预习，课后复习的好习惯。课堂上注重记忆力的培养。（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。（4）对待差生，可适当降低要求。4、狠抓基础知识的积累落实与运用。要求学生积累并能灵活运用四会单词及重点句子是教学的最基本要求。教师在平时的教学中，一定要落实“四清”，扎实基础，在此基础进行运用能力的培养。5、加强听力教学。听力这次虽然没有考。但平时听力教学也要采取各种各样形式进行加强，并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中，如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击，考前只进行应试训练。6、突出阅读训练，强化语篇意识。词汇、语法、语感、文化背景、写作技巧都与阅读相关，要做到精泛结合，同时教师还要指导学生多阅读英语文化气息浓厚且贴近学生生活的文章，训练学生的语篇意识和逻辑推理能力，对有些复杂的、有代表性的句子结构，可作一些适当地点拨，使学生产生豁然开朗之感，进而帮助他们理解文章。另外，还要培养学生上下文猜测生词词意的能力。实现以阅读带动词汇、语法的学习以及语感和写作的训练。7、坚持单元写作训练，提高写作能力。书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课，强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧：培养学生认真审题明确题目要求及内容要求的习惯；让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等。
