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1、板图在地理教学中的作用地理图像直观、简明地表述了地理事象及其特征。注意学生读图、识图能力的培养,特别是地理图像的使用,可以避免走进“读死书”的死胡同,有助于知识点的记忆、理解和运用。在教学中充分运用各种现成的图像,如地图册、插图、挂图等外,还应该结合教材创造性地将文字转变成形象直观的板图,在讲课时边讲边绘,讲绘结合,既密切配合教材内容,来揭示地理的现象、本质,以及发展演变过程,还可以培养学生读图、识图、析图的能力。高中地理教材中有众多插图,学生手中有地图册,但这些图像总给人一种表态的感觉。在教学中,特别是对某些地理知识的演变形成过程采用板图,边讲边绘,化“静态”为“动态”,不仅能表达地理知识的
2、相互关系、时空变化和分布规律,也有利于培养学生用发展的眼光看待地理知识,培养学生的形象思维。如:太阳直射点的变化、地球昼夜长短变化规律,用图1表示:按顺序边讲边绘,找出(1)春分日;(2)夏至日;(3)秋分日;(4)冬至日。划分出春分夏至,夏至秋分,秋分冬至,冬至春分这几个时段,观察太阳直射点位置移动与昼夜长短的变化,从而得出结论:全球昼夜长短变化,同太阳直射点位置及直射点移动方向密切相关。高中地理教材中描述的地理事物和现象,有不少是学生不易观察到的。如果用口头讲解,不但不易讲清,而且学生理解也很困难。而采用板图,化抽象的说教为形象的描述,对学生形成具体、明确的地理概念是极有帮助的。如大气热状
3、况过程用图2表示。图中(1)表示太阳辐射;表示大气通过吸收、反射、散射对太阳辐射的削弱作用;表示地面获得的太阳辐射能量,用太阳辐射强度表示;表示地面辐射被大气中的二氧化碳和水汽吸收;表示大气逆辐射补充地面损失的热量。其中还可表示出大气的保温作用,从而可以很好地理解“太阳热大地,大地暖大气,大气还大地”热状况原理。可见,板图在高中地理教学中的作用是显著的,它不仅充分体现了地理的基本特点知识和图像的不可分割,而且以黑板作为地理图像的载体,具有使用频率高、容量大,适应课题广,清晰易懂,可以迭加发展等突出优势。教师运用板图,可节省大量的语言,变繁琐的口授为形象的精讲。作为学生,板图既形象直观,能够充分调动学生的视觉、听觉和动觉思维,使学生绘图能力、思维能力得到充分发展,又能轻松愉快地获得地理知识,从而达到培养学生综合地理能力的教学效果。
