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1、高中研究性学习教学案例设计“蓝图”需巧妙 浅谈研究设计的多样化【关键词】 研究性学习 研究设计 多样化【理念阐述】课题研究方案是为完成课题研究任务而编制的“施工蓝图”，其灵魂则是进行研究设计。研究设计是否科学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性和科学性。引导学生从多角度去思考研究项目，完成多样化的设计方案，从而展示出研究项目的科学性和新颖性。【教学目标】1、了解、掌握研究设计的方法和过程2、选择部分社会热点问题从“多样化”的角度来进行研究设计；3、掌握条件假设的正确表述形式4、养成“注重思考、注重科学”的良好学习习惯。【活动对象】高一学生【教学过程】一、活动导入师：
2、同学们，在今天正式上课之前，先请大家完成一项任务。请看大屏幕。（PPT呈现）图一：砖头图二：水泥图三：石子图四：彩漆师：请大家用图片上所提供的建筑材料，设计一所你理想中的建筑物，并把它画在纸上。（挑选优秀的草图展示给大家）师：看了大家的设计图，我感到很开心。同样的材料，可是我们却能把他们建造成形态各样却又漂亮气派的建筑，这都源于我们的设计理念。可见，设计在很大程度上决定着我们的作品，施工蓝图不同，我们的作品就会各异。在我们研究性学习中，也有“施工蓝图”，今天我们就来共同学习第二单元制订研究方案。二、教学过程师：请打开课本18页，第一节研究设计。（同时板书）快速阅读“问题引入”中的案例，并回答以
3、下问题。（PPT展示）问题：同时研究留守儿童问题，这几个同学的观点体现了哪些特殊性？生一：他们研究的角度不同。生二：他们选用的研究方法不同。师：很好。针对同一问题，思维角度不同，那么我们提出的研究假设就会不同；思维角度不同，我们所选取的研究对象也会不同；思维角度不同，我们所选用的研究方法也就会不同。因此，通过这个案例，我们可以得出这样的结论：（PPT呈现）1、研究设计是制订研究方案的灵魂；2、研究设计的核心是研究假设、研究方法和研究对象的确定。师：在这里，我要特别提醒大家注意研究设计的重要意义：“研究设计是否科学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。”我们先
4、来学习第一个内容研究假设。（板书展示）师：请大家用最快的速度找出“研究假设”的定义，并集体诵读。生：研究假设指研究者在正是进行研究之前，根据个人已有的知识和经验，对某种措施或行动可能产生某种结果的估计和预测，或对所要研究问题的规律做出的推测论断，是尚待证明的结论。师：根据定义，我们可以了解到，科学研究的一般历程有四个，即“问题假设验证结论”。也就是说，当我们对一个事物或者现象产生或提出疑问的时候，我们要先去假设这个问题产生的原因、条件，然后在假设的基础上进行严谨、细致的实验，最后得出结论。研究假设在科学发展史上具有非常重要的意义。一切领域中的科学理论，最初的形态都是个别研究者的“假设”。这些“
5、假设”经过科学实践的不断检验和修正，最终发展成为学界普遍认同的科学理论。师：阅读案例点击弗莱明发现青霉素，总结研究假设形成的基本步骤。生：第一步：就某一事物或现象提出猜想； 第二步：联系生活经验和已有知识，对猜想进行初步论证； 第三步：对通过初步论证的猜想进行科学表述，形成研究假设。师：很好。课本已经将研究假设的步骤给我们做了简明的总结，通过上述知识的学习，我们现在就来对开头问题引入中的案例提出研究假设。以小组为单位进行讨论。生一：问题：留守儿童的性格 假设：留守儿童可能性格较为孤僻 验证：通过观察留守儿童和非留守儿童与同学、家人交流的情况 结论：大多数留守儿童较为孤僻。生二：问题：留守儿童的
6、自卑心理 假设：留守儿童的自卑心理较非留守儿童更为严重 验证：通过调查问卷、走访等方法 结论：留守儿童的自卑心理严重生三：问题：留守儿童的盲目反抗心理和逆反心理 假设：留守儿童的逆反心理严重验证：通过查阅资料以及分成实验组对比结论：留守儿童的盲目反抗心理和逆反心理更为严重师：大家提出的研究假设非常好，针对同一个现象，从不同的角度进行研究，提出的问题就不同，采用的方法也不同。通过上述我们自己的分析，再结合课本案例点击里关于影响加速度因素的研究，我们来看一看，一个理想的研究假设应该符合什么条件？（PPT展示）（1）有一定的科学依据和事实依据（2）能够说明两个或两个以上变量之间的关系（3）可检验和测
7、量（4）使用陈述句进行表述师：我们要特别进行说明。首先，研究假设要有科学性，也有价值性，如果像“先有鸡还是先有蛋”这样的问题，就不能成为研究假设；第二，如果研究假设有多组变量，一定要将自变量和应变量一一搞清，相对应，形成不同的假设，分别进行实验论证，切不可在一组假设中出现多种变量；第三，研究假设中的变量应该是具体的，同时也应该是可被观察和测量的；最后研究假设要用一下三种陈述句进行表述。条件式：如果A，则B。差异式：A不同，B不同。函数式：探讨A和B之间的关系。三、练习师：请用以上三种陈述句，分别对刚才三组同学对“留守儿童”提出的研究假设进行表述。小组讨论，选出代表回答。生一：条件式，如果是留守
8、儿童，则性格一定孤僻。生二：差异式，留守儿童的性别不同，盲目反抗和你烦心理的严重程度不同。生三：探讨留守儿童留守时间和自卑心理之间的关系。四、小结师：通过这节课的学习和练习，同学们都很好的掌握了“提出研究假设”对我们的要求，同时，大家针对同一个现象，能够从不同的角度去思考、去提出研究假设，这样的表现是非常棒的。我们研究性学习就需要大家这样的开放式思维，从一般中找特殊，从特殊中找亮点，转换角度，多样化分析，这样才能做出有新意的课题。今天的学习，为我们完成课题的“施工蓝图”迈出了第一步，同学们基本上掌握了这张蓝图的“画法”，下一节课，我们继续学习“选择研究方法并进行研究设计”，为把这张蓝图变为现实中漂亮雄伟的建筑物来努力。这节课就到这里，谢谢大家。
