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1、人教版八年级课文苏州园林教学设计 【教学目标】、知识与技能:整体感知课文内容,了解苏州园林的特点,理清表明顺序。学习本文运用多种表明办法表明事物,体会表明语言的多样性。培养阅读表明文的能力。、过程与办法:采用做读书卡片和分组研讨方式,层层引导。、情感态度与价值观:领略作者笔下的图画美,从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。【教学重点】抓住事物特点运用适当表明程序、表明办法进行表明。【课前准备】、布置学生预习课文找出生字、词。、搜集有关苏州园林的图片、资料,用计算机设计课件。【教学设计】一、创设情景,激趣导入有人说:“桂林山水甲天下,苏州园林甲江南。今天,让我们师生一起走近苏州园林,观赏苏州的美景,品
2、味园林的佳趣吧!请观赏大屏幕景点很美吧,让同学们带领美景的余味,读一读叶圣陶笔下的?苏州园林,看看叶圣陶对苏州园林的评价,感受那如诗如画的艺术境界。二、感知课文,把握要点请同学们认真阅读课文,根据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇表明文顺序是由总到分。在分写局部中,前四段是详细表明,又按照由主到次的表明顺序,自然段分别呼应第二自然段那几句?让我们一起读一遍。三、研读课文,突破重点在段中作者进行重点表明,现在就四人一组进行研读,选择你们小组喜欢的段落,合作学习,就黑板上提示进行探讨,对优秀合作小组是有奖励的哟。研读段落:本段中心句:。表明事物特征。运用、表明手法。不太理解的句
3、子:。附:喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。答案:研读段落 本段中心句:无亭台轩榭布局。表明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比拟、打比如的表明办法。问题:图案画与美术画的区别?研读段落 本段中心句:第一句,苏州园林都有假山和池沼。表明假山 讲究艺术与池沼 讲究上下屈曲,任其自然的特点。运用分类别,举例子的表明办法。问题:雷同不该相同的相同艺术、技术“艺术强调个人独创性活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法被复制,“技术有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。研读段落: 本段中心句:第一句,苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。
4、表明着眼于画意的特点。运用作比拟、举例子表明办法。不太理解的句子:无。研读段落: 本段中心句:游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。表明花墙和廊子的“隔而未隔,“界而未界的特点问题:“隔而未隔,界而未界看上去是被花墙和廊子把景分开了,但因为墙是一段空的廊子是无所依靠,景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的展开,有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉,更有层次性。刚刚同学们已研读重点段段。下面简单看一看段,找出每一段中心句,抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。多媒体配合四、回味课文,拓展创新经过刚刚同学们学习,我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容,老师提供参考画面,尝试做一次导游,要求看大屏幕。要求:、注意导游对象,导游方式;、抓事物特征,讲究层次性;、就课文内容,要求有一定创新。每个小组推荐一位导游小姐或先生,小组内讨论,写一份提纲,可拿提纲上台。今天我们一起愉悦地游览了苏州园林,通过这次旅游,你有什么收获?又有什么感想呢?请课外写一篇随笔。愿我们下次旅游更高兴!