《小木偶的故事设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小木偶的故事设计.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小木偶的故事教学设计 宁强县南街小学 柳彩琴【 教学目标】1、学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。 2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。 3、知道生活中,光会笑是远远不够的道理。 【教学重难点】运用课文语言复述故事。【教学时间】1课时一、模拟表演,导入新课 1、今天我请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀
2、!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读小木偶的故事,也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文,认读字词。1、听课文朗读录音2、检查字词出示词语,指名读,开火车过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文,整体感知。1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出
3、证据证明自己的观点。)四、研读重点,想象心理1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”?重点句:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?”3.读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像!”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”4.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。)六人小组分角色读读1130
4、节小结:因只会笑,小木偶受尽委屈,漂亮的红背包被抢走,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!5.如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的? 小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。(同桌对读 、师生合作演)6.表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时,教师说:是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!口头完成练习:小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木
5、偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。 “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。五、放飞想象,延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。板书设计:12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑 头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够。1