《浅谈农村小学美术特色教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村小学美术特色教学.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村小学美术特色教学在边远山区的农村小学,美术教育一直不被重视。随着课程改革和新课标精神的不断深入,学生的素质教育也越来越受到社会的关注。因此,农村小学美术教师想提高农村小学学生美术素质,创设农村小学美术特色教学,要求农村美术教师除了要自身具备良好的素质外,更要用心地为学生学好美术创设条件,积极挖掘当地农村的美术教学资源优势,克服美术教学中的难题,走有当地特色的美术教学之路,力求让农村薄弱小学的孩子都能享受到好的美术教育,以求提高农村小学美术教育的成效。一、充分利用农村自然景物进行特色美术教学美源于自然,自然界的一切都是我们良好的教育资源,自然景色时时变化处处不同,是孩子们用来创作的最好的
2、艺术表现对象,也是引发孩子们创作激情和热爱自然的好途径!因而农村小学的美术老师不要怕麻烦,要让学生走进生活,让学生在大自然中可以自由地学习。每当春夏秋冬乡村的田野里有不同的景色变化时,是培养孩子们审美情趣和动手能力的最佳时机。春天,农村的田野春意盎然,一派生机。教师们可以带领学生走进大自然,指导孩子把这美丽的春天带回学校,装扮教室,让小朋友时刻感受到大自然带来的美丽。还可以让孩子们采摘些自己喜爱的鲜花杂草和青青的柳条,随手编个花环、插只花篮；或者还可带领孩子到附近的田野中捉几只小虫,观察它们如何嬉戏玩耍,这样既能培养学生的观察思维能力,又为学生表现春天、描绘春天提供了直观的素材。瓜果溢香的夏季
3、,教师可让孩子将家里栽种的各种小瓜果和蔬菜带到课堂,发挥想象力,蔬果混搭把它们设计成一个个小小的作品:红红的西红柿把碧绿的菜叶当假发戴在头上,再贴上亮亮的眼睛和嘴巴就变成了漂亮的小娃娃；紫色的茄子也可以装扮成奇特的运输车；长豆儿成了小伙伴们争着玩耍的“月亮船”在创作过程中,孩子们想象丰富、创意叠出。一个个小作品就在一边动手一边叙述中诞生。二、充分利用民族文化进行特色美术教学农村文化蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。地处粤北的连山在大山与潺潺河水滋养中,特有的地理环境、壮、瑶族文化、民间艺术、地域特色等都是丰厚的教育资源。纯朴的连山人民各有自己的民族文化和丰富多彩的生活习俗。古雅而奇特的壮族婚礼
4、；活泼而多变的竹竿舞、板鞋舞；场面热闹而壮观的“炸火狮”去年在本地举行的瑶族盤王节与壮家戏水节吸引了全国各地众多游客前来游玩,这独具当地民族特色的文化活动不正是我们地区的学生美术创作的良好素材吗?盘王节里神秘的祭祀、特色的服装、欢快的长鼓舞及全国各地的瑶族同胞们带来的具有浓郁特色的文化节目等都给予我们视、听觉上焕然一新的感觉。在上快乐的节*这一课时,我先结合图片素材讲述壮、瑶族的历史故事、民族特色、风俗习惯等调动学生的爱乡情绪,壮观场面图片引发了学生热烈的讨论,情绪高涨,我趁机让学生把当时深刻感受和素材结合创作一幅具有当地民族特色的绘画作品,学生们乐此不彼,整节课学生都呈现出积极的状态,作品内
5、容丰富多彩,独具特色。之后如果学生遇到这类的创作时可以通过一些资料加以引导的话学生的思绪就由然而生,作品也会不断涌现了。这些作品无不显现出这块人杰地灵、深厚严谨、大气睿智的沃土的文化底蕴。三、充分利用本土作物进行特色美术教学本地农村的农作物种类繁多、形态各异、色彩丰富,是美术创作的绝好语言素材。给他们更广的想象空间,孩子们可以自己寻找适宜的材料进行制作,动手去表现自己所想表现的东西,体验其中的乐趣,从而更加积极地参与美术活动,发展幼儿各方面的能力,培养他们热爱家乡、热爱生活的情感。在收集有趣的种子活动中,孩子们共同收集了各种种子:有黄豆、扁豆、蚕豆、青豆、白云豆、红豆、荠菜籽、葫芦籽、玉米、花
6、生、高粱等等。当这么多的种子聚集在一起时,孩子们可兴奋了,他们相互交流、相互介绍。确实从孩子的交流、介绍中,可以看出,孩子的好奇心求知欲已被激发,我趁机用课件展示用各式种子拼贴成的美丽手工作品,在学生发出一声声赞叹的同时还激发了学生创作的欲望,我在现场演示拼贴画,用一颗颗金黄的玉米种子拼贴成一朵朵梅花形状,形态各异的干树枝可用做梅花树枝,同时也让学生参与其中,拼一拼、贴一贴,体验当中的乐趣,师生共同协作完成,当欣喜地欣赏着独特的艺术作品时,我便布置让学生在课间活动、午间、课余时间玩一玩、贴一贴,然后在课堂时间教师再指导修改,一幅幅栩栩如生的种子贴画展现在孩子面前。丰富的农作物激发了孩子们的创作
7、灵感,他们将自己的想象通过自己的创作,表现出了千姿百态的物体造型,大大地增强了孩子对艺术创作的兴趣,提高了孩子的审美能力、动手操作能力和艺术创造能力。同时孩子在与农作物的对话过程中不断拓展思路,他们把田野里的稻草、高粱秆、玉米皮等扎成不同的造型挂在教室的墙上,装饰、美化身边的环境孩子们已深深感受到了农村资源的无穷魅力,在创造的领域自由地飞翔。四、充分利用“垃圾”资源进行特色美术教学在边远山区,许多农村薄弱小学往往因为班级少,没有专职美术教师而开不了美术课,由于学校美术教学设施的单一及经济状况等条件限制,学生也因为没有美术学具而产生消极态度,一些农村的美术教师对美术教学也产生了退缩情绪,激情也慢
8、慢淡化。农村小学美术课成了孩子们的自由画课,他们逐渐感到美术课程单调枯燥,美术教育的作用也便大打折扣了。其实教师只要肯动脑筋,充分利用好身边的可再利用资源,通过我们教师的从旁引导、擦亮学生的另一双发现美的眼睛,让学生从身边发现美、创造美,利用被丢弃的物品把它变成艺术品,他们会发现其实艺术是无所不在。就如在手工课多功能汽车的制作中,我让学生收集喝完的矿泉水瓶、果奶瓶,家里用完的物品包装盒等,通过引导教学,简单的示范、拓展学生思维,学生就开始剪、折、贴创作出了很多形态各异的功能车,通过粘贴,又利用平*收集的各式废弃“零件”进行加工。课室里呈现出一部部精致的多功能汽车,真的令人赞叹!总之,利用特色课发扬乡土美术文化,对学生进行乡土特色的艺术教育应成为山区美术课的一种特色,也是教学活动内容中不可忽视的一个重要组成部分。我相信,只要我们农村美术教师动脑筋。用爱心唤醒和鼓舞学生对生活、对美的感受,用心浇灌希望,使农村儿童的身心得以和谐地健康成长,为农村美术教育铺设多种途径,乡土美术教育就一定会绽出美丽的奇葩。
