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1、萃英学校开展课堂教学活动实施方案 -“精讲多练”教学模式数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。数学学习也不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的数学活动,我们的教学设计要关注学生的学,所以要做到“精讲多练,讲练结合”,来提高课堂教学实效。 一、关于精讲多练的几点认识(一)精讲多练的目的精讲多练是为了安排更多的时间让学生练习,从而巩固所学的新知识。(二)什么是精讲?精讲就是该讲的要讲得够、讲得透,深入浅出,让学生明白。可不讲的,一定不讲,把问题留给学生思考。该少讲的就不要多讲,尽可能用几句精辟的语言,起到画龙点睛的作用。(三)怎样才能做到精讲?要做到精讲,就必须分清哪些该讲
2、,哪些可不讲,哪些少讲。这需要老师准确把握教材和学生。(四)多练的目的多练的前提是精讲,只有精讲,才能保障多练。怎样才算多练呢?一句话,动手、动口、动脑都是练。练什么?怎样练才是练的关键。我们觉得还是边讲边练、讲练结合比较好。练,要有针对性、目的性地练,而不是盲目地、重复地练,练习的层次要分明。在多练的同时还要强调解题的规范、速度和准确性。尽力做到让学生在课堂上就将知识学到手。“乘法的引入”在练习设计中我紧扣乘法意义的理解,加深体验,第一层次着重强化必须是相同加数相加才能用乘法表示;第二层次由摆图片写算式,看图写算式到根据乘法自己来表示算式的意义,层层递进,训练扎实;第三层次利用主题图写乘法,
3、锻炼学生用数学的眼光发现生活中的数学问题,并为后继学习打下基础。这样的设计,围绕乘法本质展开数学活动,有的只是平平实实的活动,教学环节简化朴实、教学手段简单实用。追求的是数学活动的扎实有效。通过多练,达到理解和巩固所学知识,培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。力求举一反三,触类旁通的目的。(五)什么是多练?多练就是课堂教学上留给学生更多的练习和思考的机会,不包办代替,在练习中加以指导。多练必须有时间作保证,这就需要有前期的精讲,通过精讲,不占用练习时间。(六)如何多练?首先确定哪些知识需要练,哪些简练,哪些要反复练。重点知识要掌握,因此需要反复练习,力求学生真正理解和掌握,只需要了解的知
4、识点,可简练,学生能识别只可。练的形式可以多种多样,应该包括课前习题、课中的设疑提问、种类练习题。总之,要做到精讲多练,就必需要求教师把握教材和学生实际,精心设计教案,课前充分准备。具体实施方案一、加强备课利用备课,充分发挥智慧,共同讨论教学中共同关心的问题,解决个别教师提出的问题,为教师个人备课、写教案、课堂教学提供参考。备课至少要解决以下问题:1、 合理划分课时2、 确定单元、章节的教学重点、难点、关键,以及学生实际,重点、难点、关键的地方要多讲,讲得透,并且要多角度设计练习,帮助学生理解、巩固。不讲详讲的,不要拖泥带水,不该拓展的,就闭口不提。按照课标要求,每节课的重点是不变的,难点因人而异,因此,教师要十分把握教材,把握学生,才能做到精讲多练。全新的概念或难点要多讲,讲得明白;而学生能独立完成的内容,就应该留给学生思考,不要讲或不要急着讲。另外,该讲的要把握时机,不要出现太慢,也不要出现得太早。3、重点讨论重要课时备课都应该详细一节课,这节课是单元重点课时或难教的课时。二、加强教案检查三、深入课堂调研,不断优化精讲多练教学模式“精讲多练,讲练结合”体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系,教师只有在讲练结合上多下功夫,才能充分调动了学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力,即有利于培养能力,又有利于提高课堂教学的效果