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1、 201*年下期期末考试工作总结 201*年下期期末考试工作总结 武胜县板桥小学 201*年下期期末质量检测工作总结 我校期末考试于201*年1月8日圆满落下帷幕。本次期末考试，我校严格遵照教育局和教办考务会议精神，执行预定方案，考试各环节有条不紊、严谨有序，做到科学、客观、精确地评定各班的教育教学工作和检测学生的学习状况。现详细总结如下： 一、状况简介 （一）加强领导、部署严密 考前，教育处在行政会上汇报了教办考务会精神，学校成立了由校长李维林任组长，教育主任谭中友任副组长，各部门负责人、班主任和基点组长为成员的考试工作领导小组，负责全校考试的总体安排；拟定了板桥小学201*年下期期末质量检
2、测工作安排、板桥小学期末质量检测安全应急预案和武胜县板桥小学有关考试监考、阅卷纪律的规定，对考场布置、人员安排、工作要求等进展了专题讨论。201*年12月29日，我校召开了期末质量检测考务会，会上李校长重点强调了考试纪律和相关要求，教育主任谭中友宣读了板桥小学201*年下期期末质量检测工作安排，重点强调了相关人员的职责要求和考试纪律，落实了人员职责，标准了操作流程，强化了考风考纪，为本次考试顺当高效开展奠定了根底。 （二）组织严谨、操作标准。 1.安全告知到位。元旦假前，我校把期末质量检测期间的放假安排和安全要求以告家长书的形式告知学生家长或监护人，恳求家长或监护人协作学校做好放假期间学生的治
3、理工作，家长或监护人签字后交班主任存查。同时拟定了板桥小学期末质量检测安全应急预案。 2.试卷保密无误。我校落实专人领取和保管试卷，搞好了试卷的安全保密工作，监考教师领取试卷均要在板桥小学201*年下期各科期末测试试卷领取登记表上签字确认，村小考点的试卷由该考点的主考负责试卷的领取和保管工作，本次期末测试中我校无泄密大事发生。 3.考试布置标准。严格根据教育局的要求，全部实行单人单桌，桌口一律朝前，在桌口前边缘张贴考号，在特地位置设置了小件物品寄放处，考室墙壁无任何学问性提示。 4.考试公正透亮。各科的考试均互调了同年级同学科教师监考，并由学校领导班子成员全程巡考、监视。保证了按各班实有学生人
4、数参与考试，杜绝一切为了提高平均分数而瞒报人数，阻止学困生参与考试。监考教师严格按考试要求监考，按要求收齐、装订试卷。我校实行“监考教师首验，巡考和考务联合二次验卷”的方法，有效杜绝了倒卷的发生。 5.阅卷时教师到岗齐，纪律秩序好，严格遵守评分标准，做到扣分有理，给分有据。 二、工作反思 为总结缺乏，以有针对性地予以改良，我校客观端详了本次期末测试中存在的缺乏： （一）虽然监考教师在考室内无看书、玩手机、打毛衣等现象，但是有个别监考教师在召开考务会时未能按时参会。 （二）对年轻教师试卷装订的培训有所缺失，试卷装订操作不熟，速度偏慢。 （三）各考室的监考教师未在当天最终一堂考试后清场。本次考试，
5、我校严格按标准操作，圆满完成了考试各个环节工作。在今后的工作中，我校将加强对青年教师的相关培训，促进中青年教师快速成长为学校各方面工作的骨干力气，促进学校各方面工作和谐进展；同时，坚持制度治理与人文治理并重，加强教师职业道德建立，增加教师的时间观念、责任意识，力争把各项工作做到尽善尽美，努力为学生制造良好的考试环境，促进我校的学风、考风建立有进一步好转。 2023年一月九日 扩展阅读：201*年秋学期期中考试教学总结 201*年秋学期期中考试教学总结 古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新学问，对学问的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授
6、内容必需精确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严厉工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念消失。要保证学生把握真正学问，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的学问，通达的学识，应当能够对科学学问的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，学问才能被学生所承受理解，内化为学生的学问构造，并转化为学生解决问题的力量，才能完成了学问传授的过程。 利用这个时间，把前一段的有关工作简要的进展总结。 我们的教师都能够根据学校的要求，努力地开展各项工作，可以
7、这样讲，尽管在开展工作的过程当中，会存在某些差异，这都是对工作理解程度的偏差，或者是我这一级领导对工作指导的不到位的缘由，不存在教师工作态度的问题，所以在这里对咱们教师辛勤的工作、敬业的精神表示感谢! 一、常规治理工作 在考勤上，咱们教师都能够严格的履行考勤手续，准时的请假和消假，不存在不请假就外出的状况。 在日常授课上，年级组长仔细负责，能够很好的安排教师的调课工作，保证了教学秩序的正常进展，咱们的教师也都能够支持年级组长的工作，给于积极的协作。 在备课上，都能够仔细的在自己的工作岗位上钻研业务，仔细备课，不乱窜备课室，进入领导办公室都敲门，再标准程度上都有很大程度上提高。 在校本教研工作上
8、，我们本学期的校本教研主题为“课堂教学模式探究”；“学科学生学业综合素养评价”。 在课堂教学模式探究方面，以照教研组为单位，大多数教师都讲了公开课，通过探究初步形成了具有学科特点的课堂教学模式，在这里不一一列举，在这里需要和大家讲的是，每一种教学模式，都不要为了迎合学校的工作而套一个模式，为什么把这个主题定义为“探究”，目的就是在实践中不断地完善，不断地修正，力求适应本学科的特点，符合本人的授课风格，下个学期在进展课堂教学评价的时候，主要就是看课堂教学模式的构建状况，在评价打分时，要确定档次，然后再该档次内量分，从本学期开头，在岗位责任制打分的每一项测评时，都力求有所区分，表达分差，所以大家也
9、要在这个工作上，赐予重视，不要到时候，讲得不行，分给的很低，再不快乐，那就晚了。 在课堂教学评价、因材施教工作、批改作业、小条、课后辅导等方面一会在总结时在具体的说一说。 二、业务检查方面 本次业务检查，从五个方面进展了检查，下面从这几个方面进展总结。1、听课笔记： 多数教师都能够准时的参加学校的教研活动，仔细听课评课，记录的标准标准，存在的问题是：有的教师填写的工程不全，主要是出缺席人数不填写；还有的教师书写的不仔细，字不工整；还有的把课堂实录与听课意见评价混在一起了，主要问题就是这样的。 2、业务学习笔记： 多数教师能够根据学期初学校的规定，按要求进展业务学习，并准时的做好学习笔记，书写的
10、工整、仔细。 存在的问题是：有的教师没有按要求进展规定次数的学习；有的记录的缺少必要的工程，比方说：学习的题目，主持人，还有的学习内容前后重复等问题。 3、批改记录、本簿标准状况： 主要检查了课堂听课笔记和批改记录、学生作业本簿。 其中分这样的几种状况：政治、历史、地理、生物、音体美，这些学科没有批改任务，主要检查了课堂听课笔记，有的学科听课笔记记录到了书上，这样比拟使用，符合学科的特点，政史地生均是这样，你们这些学科的记录问题是： 学生把学问点画下去了，但是不知道这是什么问题，需要指导学生做好相应问题的记录，尤其是简答题和论述题的标注，填空题要标好括号，让学生在复习的时候能够，知道每一处的学
11、问点是什么问题的答案，在一个问题就是教师要定期的把学生的笔记或者教材收上来看看，给一个批阅，签上字和日期。音体美的笔记，也要准时的赐予批注，尤其是美术，更要标准。无论是笔记、教材、还是批改作业，都有一个问题，学生的本数不全，应当把你任教的学生一个不少的把材料上交，批改记录中也是这多样，不能这次60、下次58、在就55的，应当有多少就是多少，不能对写生迁就，但凡本数不齐的，一律扣分。 4、因材施教材料 这是教学中的一个教学策略，由于学生存在着个体差异，成绩必定就有一个3.6.9等的问题，那么在教学中，我们教师不能无视这种现状，如何让尖子生吃饱、差生吃好，无疑分层教学是一个比拟好的策略，现在由上到
12、下都提倡这种做法， 所以，咱们学校要求教师密度合理的对学生进展课堂小条测试，数学、英语到达任课总节数的5分之2，其他学科到达5分之1，这个标准下学期还要进一步研讨和明确，这里存在的问题是，小条测试的留样没有时间、有的题太多、我说的小条要小，不是单元测试题，有的教师把单元测试题给我拿来了。在一个问题是，小条测试没有分层，要标注好abc三个层次，不要求你每次都标注，但是你也不能每次都不分层吧。 因材施教的名册，是你课堂提问，学困生辅导的重要依据，是一个备忘录。按要求，我设计的第一行是1月份的成绩，有的教师给我改了，以为印错了，此处没上上学期成绩的，没有根据由上到下依次为abc等分层的，一律扣分。
13、还有的教师把成绩登上了，没有标注考试的时间或者类别。这都不行。学困生辅导，要利用的时间不是许多，所以你确定的学困生人数要少，便于你辅导，辅导的时候不肯定就在课后，上课的提问、巡察、小条的批改留言等等都是，午休时间卢贵国主任做得比拟好，每天都坚持辅导学生，李星主任常常找学生谈心，叫学生背诵一些必会的课文。其他教师做的也很好，都能够把学生叫到办公室进展辅导。材料要准时的记录和填写，不要放到年级组长，检查完毕后要在教师手中，做好辅导的纪录。 音体美教师我检查了相应的东西，音乐看了学生的教材歌曲演唱状况，体育看了室内的授课教案，美术看了书法习字的状况，问题比拟大的是书法积存本，要统一标准，准时批改。
14、5、学科学业综合素养评价手册：这个内容主要实行与教师谈话的方式、学生问卷的方式进展的考核，考察了三个方面，一个是教师对评价手册的考核内容的整体把握程度，其次个是平常考核的实施状况，第三个是主题实践活动的实施状况。 前一阶段，学校面试了学生，结果很不好，咱们教师解释说，是学生对问的术语不懂，这回找教师问问，结果还是，教师也说不上，那你说学生能说上吗。 开学的时候，已经让科任教师与学生把这个学科综合素养评价给学生介绍，让学生渐渐的了解这个评价的规章，主题实践活动也要经常地和学生提及，而不是到要实施的时候才和学生说，那就晚了。 学校弄这个评价的目的，就是调动学生学习的积极性，标准学生的学习行为，为学
15、校的教学效劳，这就是一个嬉戏规章，所以嬉戏者（教师和学生）都要知道嬉戏的玩法，否则如何玩。从学校的角度，也要逐步的完善，主要是结果的使用，如何使一些学习不好、平常表现较标准的学生到期末了得到一个满足的成绩，如何与推举生初试严密联系的问题，这个都需要进一步的出台细则来推动这个评级体系。 这个检查的问题是：教师不知道评价的工程和所占的比例，说不清晰平常考核的方法有哪些，（问我月考算不算），主题实践活动没有安排，我通过问卷学生根本不知道。 三、下一步的工作安排：1、做好期末的复习工作 依据本学科的特点，做好期末的复习预备工作，根据复习时间进展设计，有规划的选好题，做好学问的系统复习。 学校领导将要深入课堂听课沟通。2、做好学科评价的收尾工作： 平常考核，没有考核够次数的要考核到位；上课听讲状态、本簿标准程度，每学期考核两次，已经考核了一次，实行集体考核
