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1、一、教学目标1、认识姑娘等7个生字,会写只、星等6个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。三、教学难点有感情地朗读课文,读好对话的语气。四、课前准备:多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料五、教学过程一、导入新课1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。生猜3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)
2、4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑娘。随机正音,轻声:娘花。(板书课题)二、设疑激趣,自读课文可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?1、生自由发言小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到102页,自己读读故事吧!2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听
3、他们有没有把字音读正确。(随机纠音)三、合作交流,学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。2、感受可恶:棉花为什么会生病? 3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?(疼可怕)指名读,齐读4、这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读齐读四、展示点拨,学习课文第二至四自然段
4、1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文24自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。2、交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?比一比,谁最能干。出示:棉花姑娘请()、()、()帮它治病。自由练说请生说同桌互说3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读24小节。4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?指名读,连忙,高兴,大声可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞这时,燕子会怎么说?师生分角色同桌分角色对话教师引读,棉花姑娘高兴地说:可是,燕子抱歉地说:5、燕子飞走了,棉花姑娘请了()()来为
5、它治病,选择一个同桌分角色读6、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里男女分角色读7、出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?(有礼貌)棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?8、生分角色读。9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?五、分层训练,学习课文5-6自然段1、自由读5-6自然段,想想是谁治好了她的病2、指名说,课件出示七星瓢虫,介绍3、七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?4、这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话。5、棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?6、看着棉花姑娘美丽的样子,你们高兴吗?齐读最后一段。六、总结拓展学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?七、巩固生字。现在老师要考考你们,还记得它们吗?认读生字:齐读开火车叫叫它们的朋友吧!认读词语:自由读齐读八、指导生字书写1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。3、反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字画朵小红花。