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1、认识时分 江苏省运河师范附属小学 胡纯纯教学目标1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、 游戏引入1指挥“新龟兔赛跑”提问：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟。（课件出示龟兔在12棵树围成的圆圈中相遇的画面。）它们决定再进行一场比赛。我们一起喊口令，让它们同时开始好不好？提问：比赛结束
2、了。乌龟跑多远？师：也就是只跑了一个空当。（课件涂色显示从正上方的那棵树到第一棵树的距离，暗示钟面上12到1 的一大格。）小白兔呢？生：一大圈。师：一圈有多少个这样的空当？（稍停顿）我们一起来数一数。（课件一段段涂色显示12个空当。）生（随着课件显示）：1、2、3、411、12。师：小白兔跑得真快呀！乌龟与白兔跑过的路程不同，它们所用的时间一样吗？师：为什么呢？生：因为它们是同时开始同时停的。师：说得好！同时开始同时停，跑过的路程有长有短，但所用的时间是一样的。师：同学们！这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜是什么呀？生：钟！表！2.引出课题师：对！真聪明！我们今天就来继续
3、研究有关时分的知识。（教师板书课题“认识时分”。）二、 探究体验 1认识钟面（1）认识时针、分针师：同学们回忆一下，钟面上有什么？（课件出示标准钟面，三根针用不同的颜色明显区分开。）师：知道它们分别叫什么名字吗？谁来说说看。师：除了长短、粗细、颜色外，还可以怎么区分？（学生陷入沉思，过了一会有学生举手。）生：老师！还可以根据跑的快慢来区分。师（故意装傻）：什么意思？生：跑得最快的是秒针，跑得最慢的是时针，不快也不慢的是分针。师：说得真好！看来区分钟面上的三根针，我们可以从长短、粗细、快慢等不同的角度去判断！又短又粗、走得最慢的这根针是专门指示几时的，所以叫时针。（课件在时针旁显示“时针”两个字
4、。）不长也不短、不粗也不细、走得不快也不慢的这根针是专门指示几分的，所以叫分针。（课件在分针旁显示“分针”两个字。）又细又长、走得最快的这根针是专门指示几秒的，所以叫秒针。（课件在秒针旁显示“秒针”两个字。）有关秒的知识，我们以后再研究，好吗？生：好！（点击课件，隐去秒针。）（2）认识12个数师：钟面上除了三根针外，还有什么？生：一些数字。师：分别是那些数？生：1-12。师：我们一起来数一数。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：钟面上一共有12个数，不是有12个数字。（ 3）认识大格、小格师：钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？请拿出学具钟，先独立观察，然后交流汇
5、报。师：谁来说说你们观察研究的结果？2认识时、分（1）认识整时师：钟面我们已经很清楚了，就能认识时间了。出示钟面：这是几时？你是怎么知道的？课件出示：分针指着12，时针指着8，就是8时，写作：8:00（板书：8时 8:00）小明是一个作息时间特别规律的好孩子，我们一起来看看他在几时做了什么，好不好？指出：分针指着12，时针指着几就是几时。（2）认识时师：小朋友们我们会看整时刻的时间了，你知道1时是多少吗？现在是？（12时）我想经过1小时，时针就要指向？（1）时针是怎样走的？（时针走一大格就是1时）师：又走到了几？（点击课件，时针慢慢从1走到2。）师：也经过了几小时？师：为什么？生：因为时针是从
6、1走到2，不是从12走到2的。师：说的好！时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。如果是2小时，应该从哪算起？师：时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时。谁还能说说，时针从哪走到哪也是1小时？师：还有呢？师：还有呢？（学生马上明白了教师的意思，一口气说完了所有的可能。）师：真棒！时针不管是从12走到1，还是从1走到2，还是从2走到3，还是从11走到12，都是走了1大格。时针走一大格的时间就是1小时。（教师在60分前板书“1小时”。）3.认识分谁知道分针走一小格的时间是几分？师：对！分针走一小格的时间就是1分。那么，谁知道分针从12走到1是几分？师：真聪明！分针从12走到1，走了
7、5小格，当然是5分。那么，分针从1走到2是几分呢？师：对呀！分针从12开始，走到2，走过了两个5小格，就是10分了！（课件用鲜亮的颜色、粗线条标出分针针尖从12走到2的痕迹。）师：分针从12起，继续往前走，走到了4，是多少分？师：好极了！分针从12起，继续往前走，走到了9，是多少分？师：请问你是怎么算的？师：很不错！还有不同的方法吗？生：老师！分针走到6那里是30分，再加3个5格，就是45分了。师：好方法！他想到了从6那里过渡一下，真不错！还有不同的方法吗？生：我是倒过来算的。一圈有60小格，还剩15个小格没走，60减15就等于45分了。师：这样想可以吗？生：可以。师：这个同学太聪明了！大家都
8、想着从12开始顺着算，人家却与众不同，从12开始反过来算，也得出了正确的结果。真了不起！老师要与你握握手！（教师亲切地与学生握手，该学生非常开心地坐下。）师：同学们都很棒！一个小小的45分，同学们想出了这么多种办法，老师很佩服你们！请继续观察，分针从12起，现在走到了几？生：11。师：很好！现在是多少分？生：55分。师：好极了！继续观察，大声地告诉我，现在是多少分？（课件用鲜亮的颜色、粗线条连续标出分针针尖从11走到12的痕迹。）生：60分。师：棒极了！分针走一小格是1分，走一圈就是60分。（教师板书“60分”。）3感悟时分的关系师：同学们！生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，
9、而是在同一个钟面上同时同向转动的，他们是形影不离的好兄弟。（点击课件，淡蓝色的分针浮现出来，和时针一起正指着12。）师：请注意观察，你发现了什么？（课件播放分针和时针同时从12起开始转动的画面，分别用不同色彩的透明粗线条描出分针和时针的针尖留下的痕迹。分针转了1圈，同时时针只走了1大格。）1小时和60分是什么关系？为什么？师：棒极了！同时开始同时停，时针和分针所用的时间当然是一样的，所以1小时一定等于60分。4体验1分钟的长短（1）静态体会师：通过观察，同学们自己发现了1小时60分。现在我们来体会1分钟究竟有多长？（听一分钟的音乐）怎么停了？）（一分钟到了）抓紧1分钟，人们可以做许多事情。小朋
10、友们估计一下，1分钟，你可以做哪些事情？（2）动态体验师：老师这里准备口算纸，看谁1分钟做的多，好吗？师：准备好了吗？生：准备好了。师：各就位！预备！开始！）（计时器）你做了多少道？1分钟的时间你觉得怎么样？是啊，可别小看这一分钟，一分钟分短短的时间人们可以做很多事情，请看。）（课件出示）小朋友们，在这样短的一分钟里，人们创造了这么多的奇迹，厉害吧？所以一分钟的时间对于我们来说真的很重要，老师这里有一个一分钟的故事，想听吗？（一分钟的故事）你有什么想说的吗？（珍惜时间教育）4.体会1小时的长短 一分钟的时间我们已经体会到了，那么1小时有多长时间呢？这个时间长了一点，但是我们每天都在体会；（课件
11、出示填空：1节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。）三、 强化练习1. 猜猜几分钟师：课上到这里，老师都有点累了！谁能上来给大家唱首歌，让大家轻松轻松。（邀请一学生上台大声唱歌，引导全班学生一起合着节拍打节奏。学生开唱和结束时，教师偷偷记下时间。）师：谢谢你！唱得真好听！老师有个问题请教大家，刚才这位同学唱歌一共唱了多长时间？请猜一猜。2. 比比谁的感觉准师：请各位同学趴在桌上，闭上眼睛。我喊开始，你就默默地开始计时，你估计到了1分钟，就请睁开眼睛站起来；你觉得时间不到，就趴着别动。我们比比谁的感觉最准确，明白了吗？你真厉害！怎么感觉得这么准。有什么好经验给大家介绍介绍。生（笑着）：我是偷偷数数的。师：好办法。怎么数？生：从1数到了60。师：好极了！我们大家按照他的办法再来试试。（这一次，大部分学生都感觉得差不多了。）谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的40分钟！这节课你有什么收获？谢谢孩子们，老师也收获了快乐和幸福，下课，同学们再见！
