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1、在低年级加强写字指导的研究方案靖边县第八小学刘丕俊 李雪梅在低年级加强写字指导的研究方案靖边县第八小学 刘丕俊 李雪梅一、课题的现实背景和意义: 人类步入信息时代,文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。随着键盘敲击的速度越来越快,学生的字却越来越难看。字如其人的观念已经越来越无所为。写字意识的淡化,教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己的语言文字都不爱,不加珍惜,爱国又从何谈起?对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度,是一个民族是否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要,识字更多的是获取知识,而写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字,字能写人”,写字是每个炎黄子孙
2、生活中不可或缺的一件事。本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学,要求学生学写规范的汉字,形成良好的写字习惯,将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练,还是一个培养高尚品质的过程,一个磨练意志,陶冶情操,学会做人的过程。小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求:要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写
3、汉字的基本能力。通过写字教学,使学生初知书法欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。二、课题研究的理论依据:1、学写字就是学做人当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调:“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。2、在写字中发展学生的主体性现代教育思想认为:主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中,教师通
4、过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习方法的选择,保护和培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。三、课题研究目标:探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略,从而促进学生个性和谐发展,提高课堂教学效率,全面提高学生的语文综合素质,达到人人写好字的教学效果。四、课题研究的具体内容:在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养写字兴趣,教师掌握一定的写字理论,内化后,灵活地运用于教学,有机的整合到语文教学中,使学生掌握写好汉字的方法。五、课题研究的方法:本课题以实验行为研究法为主,配合
5、以问卷调查、收集资料、讲座、座谈等方法。1收集古代和现、当代的写字理论。2对低年级学生写字状况进行调查,记录原始数据。3指导研究课,将规范写字的理论与写字教学整合,供实验教师观摩研讨。4召开实验教师座谈会,交流经验,解决问题。5进行“横向和纵向”的对比研究,通过各项数据的比较,对每一阶段的实验作出客观的分析。六、课题的研究步骤:研究过程大致分为三个阶段:第一阶段:准备阶段(2013年9月10月)1、确定研究人员,成立课题研究小组,起草课题研究方案和研究计划。2、对学生写字现状进行调研。3、阅读小学写字教学及教科研相关书籍,为课题研究做好准备。第二阶段:实施阶段(2013年11月2014年4月)
6、召开课题研究开题会。根据课题研究方案,启动课题研究。紧密结合“课题专题研讨活动”开展实验研究,重点是提高教师教学设计能力、课堂驾驭能力。及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程。定期召开研讨会,总结交流经验,撰写阶段性实验报告、实验研究论文。第三阶段:总结阶段(2014年5月2014年8月)1、整理和分析研究结果(成形的教学模式),撰写研究报告。2、资料整理归档,总结经验,出版论文集、案例集,展示研究成果。3、撰写结题报告,填写课题研究成果鉴定书,申请验收。4、推广课题研究实验成果。七、课题的资源配置:课题组人员分工: 课题负责人:刘丕俊,负责课题研究与实验的方案、报告的制定、课题的全面实施,
7、撰写阶段性研究计划、总结等对实验过程进行必要的理论指导,及时检查与监督实验的开展进程等工作。负组长:李雪梅,负责课题的资料收集和整理课题组成员:王鑫、鲁向芬、段永梅负责写字教学,学生作品的收集。八、课题预期研究成果:1、学生书写的书法作品。2、教师的科研论文、教学案例、随笔。3、调查报告、研究报告。九、课题成果推广应用:1、集中研究讨论:召开课题推广专题会,吸纳专家的建议,进一步修订和改进论证报告,确定课题推广应用的重点内容和组织形式。届时,邀请教研室和中心校课题研究专家,全体教师参与,由课题组负责人组织,整体推进课题研究的价值和意义。2、上好观摩课、研讨课:在课题研究得到论证和改进后,组织全
8、校教师观摩,在观摩中掌握培养在低年级加强写字指导的研究的方法和策略,达到学以致用的课题推广目的,让更多的教师和学生受益。3、论文资料学习:课题开题报告,课题研究过程性资料,课题论证报告、课题研究相关论文,课题研究的教案、课件、图片等都将成为课题研究成果推广应用难得的学习再研究资料。届时,归类修订后打印成材料,愤愤地参与推广应用教师手中。4、学校成立课题研究成果推广应用领导小组和专家指导小组,全面负责成果推广应用工作。5、建立课题研究成果推广应用的规章制度,做到每项工作有计划、有检查、有总结。6、加强对参与课题研究的实验教师的培训,提高他们的研究能力。7、及时向县教研室和中心校工作领导小组请示汇报工作,取得领导和专家的指导和帮助。8、增加科研投入,确保课题有效运行。2013年9月8日