20美丽的丹顶鹤 (2)

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1、二上语文 美丽的丹顶鹤20.美丽的丹顶鹤（第一课时）学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁。学生活动单教师导学单活动一：初读课文，读准生字和课文。1自由读课文，遇到生字读三遍，读准课文后的生字。.小组轮读课文，相互评价。.小组汇报活动二：学习生字。1观察每个生字写法上的注意点，并按笔顺书空。2小组内学习“遥、却、论、引、显、传、所、之、虑、度（读、组词、注意点）3小组圈定一个字汇报检测反馈 描写习字册一、激趣点题。1.讲述歌曲背景故事，引发学生好奇之心：上课伊始，当学生们还沉浸在凄美的音乐声中之际，教师告诉学生：歌曲的名字叫一个真实

2、的故事。歌曲中讲述的事情都是真实的，故事中的女孩叫徐秀娟，她非常爱丹顶鹤，大学毕业后，来到自然保护区工作，为了救两只迷路的丹顶鹤不幸滑进了沼泽，献出了年轻的生命。2.设问点题：.丹顶鹤为什么会有这么大的魅力，可以让人为之献出年轻的生命呢？这一节课就让我们一起走近丹顶鹤，了解丹顶鹤。一起来学习 （板书课题：20.美丽的丹顶鹤）3.指名初读课题，相机点评。要求读准确，读流利。齐读课题。4.通过多媒体课件，欣赏丹顶鹤翩翩风采。5.教师补充：丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，全世界总共才一千多只，其中70%在中国。我国为了保护丹顶鹤在黑龙江的扎龙（板书：扎龙）和江苏的盐城（板书：盐城）建立了一北一南两个自

3、然保护区，以供丹顶鹤栖息繁殖。6.通过赏析后再读课题：指导学生把对丹顶鹤的喜爱读出来。活动一：初读课文。1.自读课文：借助拼音初读课文，分好自然段，不认识的字多读几遍。不明白的地方可以画出来，大家一同来解决。记住读书要三到：心到，眼到，口到。2.检查朗读词语情况：（带拼音读）遥远 却是 不论 显得 传说 所以 度过 引吭高歌 无忧无虑 黄海之滨 脖子 逗人喜爱 高雅 神仙 旅伴3.以上词语去掉拼音读。4.指名分读课文4个自然段，交流评价。活动二：学习生字。1.观察每个生字写法上的注意点，并按笔顺书空。2.小组内学习“徐、修、务、凡、内、供”，（读、组词、注意点）3小组圈定一个字汇报第二课时学习

4、目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识学生活动单教师导学单活动一：学习第2、3自然段。1.读第2、3自然段。想：丹顶鹤美在哪里？（先读读句子，再说说丹顶鹤美在哪里。）2.小组交流。3.班级汇报，展示朗读活动二：学习第4自然段1. 朗读第一、四小节。2. 交流：你读懂了什么？检测反馈一、填空。 丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长脖子长， 也长。丹顶鹤不论是在地上 吭 ，还是在天上 翅 翔，都显得那么高雅。二、写一句赞美丹顶鹤的话，用上“！”。 一、揭题，复习1、这节课我们继续学习20课（齐读课题）。2、复习词语，开火车读。出示词语： 洁 白

5、 鲜红鲜红 引吭高歌 展翅飞翔三五成群 无忧无虑3、小火车开得真好！你能选其中一行说说与课文有关的句子吗？4、过渡：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。（欢快音乐，第一幅插图渐入画面） 下面，老师就和小朋友一起走近丹顶鹤，去领略它的美。二、学习2、3自然段（一）请大家打开课本，读一读课文的2、3自然段，想想美丽的丹顶鹤究竟美在哪里。小组活动 （二）交流（预设）我们来交流一下，你觉得丹顶鹤美在哪儿？ 我们先来看第二自然段。1、第二节 （相机出示第2节）（1）第2节第一句你觉得丹顶鹤美在有一身-而脖子和翅膀边却是-。“洁白”像雪一样白，那么的纯洁。你觉得丹顶鹤还美在哪

6、儿？（2）第2节第二句 （点击变红：鲜红鲜红） 你为什么把这个词语读得这么美？（像红宝石一样红，很美） 多美呀，多形象呀！ 请你带大家一起读。比较“鲜红鲜红”、“鲜红”指导朗读（指图）在白和黑之间，这一点红显得那样的耀眼，那样的鲜艳，真像嵌着一颗红宝石。谁能读好这第二句的美？ 指名读，现在，你知道丹顶鹤为什么叫这个名字吧？ 用上“因为所以”的句式说一说。（指课题）小朋友看，“丹”就是红的意思（红笔描），瞧，它的名字起得多形象呀！（3）配乐朗读第二自然段（指图）课文的第二节从丹顶鹤全身的白（板：白）写到了它脖子和翅膀边儿的黑（板：黑），再写到了它头顶的一点红（板：红色），丹顶鹤的色彩是多么和谐和

7、亮丽呀！读一读课文第二自然段（4）涂色欣赏了丹顶鹤的颜色美，你能给它穿上美丽的外衣吗？（学生涂色，老师巡视）（5）练习背诵画完的小朋友自己介绍一下手中的丹顶鹤。 介绍的时候，可以先说图上的丹顶鹤正在干什么，再介绍它身上的颜色。同桌之间互相介绍介绍。指名介绍我们拿起手中的丹顶鹤，一起来介绍介绍。（背诵第二节）2、第三节1、其实啊，丹顶鹤还有一个名字，叫什么知道吗？对了，（出示第三节最后一句）谁来读一读这句话？2、“传说”是人们口头流传的说法。同学们看一看“旅伴”（点击变红）的“伴”是什么意思？组个词。 “旅伴”是指什么时候的伙伴？3、过渡：丹顶鹤到底具有怎样特殊的美，能让神仙都喜欢跟它在一起呢？

8、 （出示第三节）请小朋友再读一读第三自然段。3、你找到了哪一句？第二句：（1）读了这一句，你觉得它美在哪儿？（点三“长”变红） （ 板书：长）（2）我们一起来欣赏一下。 （指飞翔图片）丹顶鹤的-长，-长，-也长。 这样的身材给你留下了什么印象？（苗条、修长、高挑、高贵、像舞蹈演员）（3）是啊，多么修长啊！真是亭亭玉立！你能读出它的美吗？ 指名读。（4）那么美丽、修长的丹顶鹤，很逗人喜爱。第三句：丹顶鹤不仅身材很美，还有哪儿很美？读了这一句，你觉得它哪儿美？（1）理解“引吭高歌”A、那我们就来看一看吧！（出示丹顶鹤向天高歌图片） 看，这两只丹顶鹤在干什么？ （出示“引吭高歌”） 仔细观察一下，它

9、们是怎样引吭高歌的呢？B、看看图，再猜一猜，这儿的“吭”（点击变红）指的是什么？（脖子）C、看到它的样子，我们能想象出它的歌声怎么样？（洪亮、优美、悦耳动听） 小朋友猜一猜，它们在歌唱什么？（快乐、舒服、自由、自豪）D、是啊，谁能读好这个词？ （图右出示：引吭高歌） 歌声再响亮一点，谁再来读读？（2）理解“展翅飞翔”A、（放丹顶鹤展翅飞翔录像） 我们再来看一看，这一群丹顶鹤在干什么？ （图左出示：展翅飞翔）B、你觉得它们飞的样子美吗？ 能用美的语言来描述一下吗？ C、指导朗读这么美的动作，谁能读好？ 可以边做动作边读。 D、（出示第三句）指导朗读。丹顶鹤不论是在飞还是在跳，都显得那么-高贵而优

10、雅（板：高雅） 哪位同学愿意来赞美赞美它的？ （3）迁移说话A、其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞姿，它就是一位舞蹈家，不信，我们来看一看。B、（多媒体出示配乐图片） 老师讲解:水中觅食、快乐嬉戏、悠闲散步、翩翩起舞等。C、就让我们学着课文那样，也来赞美一下丹顶鹤吧。 用上这样的句式，（出示：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么高雅。） 选你喜欢的画面，先自己练习练习。 D、 指名。要注意语气，表达出赞美之情，再来一遍。4、丹顶鹤不仅身材美，而且姿态也很美，怪不得人们都说，引读- “丹顶鹤很逗人喜爱。” 你喜欢它们吗？把第三节连起来读一读，读出你的喜爱之情。自由读，指名读（谁来热情地表达一下你对它的

11、喜爱之情？）（配乐）5、这么美的一段文字能不能记住它？ （出示：丹顶鹤很逗人喜爱。它的_，_，_。丹顶鹤不论是在地上_，还是在天上_，都显得_。传说丹顶鹤是神仙的_，所以人们又叫它“_”。）三、学习第4自然段1、其实，丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽，全世界也只有一千两百多只，而其中有70%都生活在我们国家。那么，丹顶鹤到底生活在我们国家的什么地方呢？请两个小朋友来读读课文的第一和第四自然段。 其他同学一边听一边想：你知道了什么？2、交流：你知道了什么？（出示第4节）（1）黄海之滨（变红） 我们来看看黄海之滨的“滨”是个什么偏旁？ 对，所以这个字就和水有关。它的意思就是-水边（出示）。 什么叫“黄海

12、之滨”呢？ 课文中指的就是我们江苏省盐城自然保护区，在我们如皋的北边，坐汽车不到两个小时就到了。（2）丹顶鹤在这儿生活得怎么样呢？（无忧无虑） 想象一下，是怎样无忧无虑？ （出示）丹顶鹤不用担心 ，因为这里有 ；丹顶鹤不用担心 ，因为这里有 。是啊，人们把丹顶鹤当成自己的孩子一样，爱护它们，保护它们，所以它们生活得非常快乐，非常安全，把这里当成了自己的第二故乡。（点击变红）（3）每年秋天，丹顶鹤就带着自己的孩子，从我国北方黑龙江扎龙自然保护区千里迢迢地飞到这里，要在这里度过多长时间呀？ 加上来回的路上，有五个月之久，所以这儿就成了它们的第二故乡。（4）让我们再来读读这一节。3、拓展：除了课文中的，你对丹顶鹤还有哪些了解？是怎么知道的？四、观看录像，朗读全文1、学了课文，听了同学们的介绍，老师和小朋友一样，深深地爱上了这美丽的丹顶鹤。让我们一起再来欣赏欣赏这美丽的鸟儿吧！（放录像）2、你有什么想说的？（美）（你被深深地迷住了） （你想和它们来个零距离接触，亲身感受它们的美）五、布置作业1、（出示）课堂练习一、填空。 丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长， 也长。丹顶鹤不论是在地上 吭 ，还是在天上 翅 翔，都显得那么高雅。二、写一句赞美丹顶鹤的话，用上“！”。 2、 讲评。全对的举手，给自己得个五角星。有错的小朋友，自己订正在旁边。3、这儿还有两道课后练习（出示）课后练习。 1