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1、乡乡乡乡 戏戏戏戏韩少功韩少功韩少功韩少功 会宁县实验中学 王丽鹂1、能准确地捕捉课文主要信息。2、学习场面描写的写法。3、激起我们对传统文化的继承和发扬。明确目标明确目标韩少功，韩少功，1953年生于湖南长沙年生于湖南长沙,有小有小说集说集月兰月兰、飞过蓝天飞过蓝天、诱惑诱惑、空城空城、谋杀谋杀，评论集评论集面对空洞而神秘的世界面对空洞而神秘的世界。他的小说多取材于知识青年生活和他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜。深刻性独树一帜。他是他是1985年倡导年倡导“寻根文学寻根文学”的主将，发表的主将，发表文学文学的根的根提出提
2、出“寻根寻根”的口号，比较的口号，比较著名的作品有著名的作品有爸爸爸爸爸爸、女女女女女女等，表现了向民族历史文化深等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛上产生很大的影响。学意蕴，在文坛上产生很大的影响。 作者简介作者简介1.韩少功在乡戏中写道韩少功在乡戏中写道“第一次在乡下第一次在乡下看戏让我有些吃惊看戏让我有些吃惊”，请细读全文，找出他，请细读全文，找出他“吃惊吃惊”在哪些方面？从文中找出来。在哪些方面？从文中找出来。2.你能体会到文中所说的你能体会到文中所说的“快乐快乐”吗？这和吗？这和社戏故事里的社戏故事里的“我我”所怀念的情
3、境是否所怀念的情境是否类似，为什么？类似，为什么？整体感知整体感知1：韩少功在乡戏中写道韩少功在乡戏中写道“第一次在乡下看戏第一次在乡下看戏让我有些吃惊让我有些吃惊”，请细读全文，找出他，请细读全文，找出他“吃惊吃惊”在在哪些方面？从文中找出来。哪些方面？从文中找出来。明确：明确：一一、几块门板的戏台，光线暗淡，油壶冒出滚滚黑、几块门板的戏台，光线暗淡，油壶冒出滚滚黑烟，演员如鬼影。烟，演员如鬼影。 二二、在、在智取威虎山智取威虎山这样的这样的“革命样板戏革命样板戏”中，任意中，任意加入旋转雨伞的绝活加入旋转雨伞的绝活。 三、剧团买不起布景和道具，一切只能因陋就简三、剧团买不起布景和道具，一切
4、只能因陋就简 四、孩子们孩子们后生们后生们妇女们妇女们乐队乐队村干部村干部。 整体感知整体感知2你能体会到文中所说的你能体会到文中所说的“快乐快乐”吗？这和吗？这和社戏故事里的社戏故事里的“我我”所怀念的情境是所怀念的情境是否类似，为什么？否类似，为什么？明确：人们看戏的巨大欢乐不在于戏的明确：人们看戏的巨大欢乐不在于戏的内容，而在于这是个热闹的民间节日，内容，而在于这是个热闹的民间节日，难得的社交聚会。难得的社交聚会。来享受一下人际交往来享受一下人际交往的巨大欢乐，来缓解一下声色感觉上的的巨大欢乐，来缓解一下声色感觉上的饥渴。饥渴。 整体感知整体感知文章结尾段的议论表达了什么？文章结尾段的议
5、论表达了什么？ 探究主题探究主题 作者看戏的时间是在作者下乡当知青时，作者看戏的时间是在作者下乡当知青时，也就是上个世纪的七十年代左右。当时受也就是上个世纪的七十年代左右。当时受“文化大革命文化大革命”的影响，文艺也被烙上了浓重的影响，文艺也被烙上了浓重的政治色彩，造成了文艺样式的单一，在一的政治色彩，造成了文艺样式的单一，在一定程度上扭曲了文艺本身的作用。作者在二定程度上扭曲了文艺本身的作用。作者在二十多年后重新忆及那段生活，不免产生些许十多年后重新忆及那段生活，不免产生些许深深的思考。深深的思考。 助学资料助学资料 探究主题探究主题 作者在文章结尾处上升到作者在文章结尾处上升到“意识形态意
6、识形态”的高度进行议论，进一步说明乡民的高度进行议论，进一步说明乡民们并不关注剧本的新旧、故事的意义们并不关注剧本的新旧、故事的意义 以及演出的成败，更突出的表现了乡以及演出的成败，更突出的表现了乡民的单纯与可爱，同时也隐含的表达民的单纯与可爱，同时也隐含的表达了作者对了作者对“文革文革”期间形式主义盛行期间形式主义盛行的弊端的思考。的弊端的思考。 讨论：作者描写了人们看戏时欢快的场面，讨论：作者描写了人们看戏时欢快的场面，讨论交流，说说作者是如何进行场面描写的讨论交流，说说作者是如何进行场面描写的？探讨写法探讨写法1、运用了点面结合的方法。、运用了点面结合的方法。2、细节描写，写出人们在看戏时的各种表现。、细节描写，写出人们在看戏时的各种表现。品味语言品味语言1、语言朴实简洁、语言朴实简洁2、语言诙谐幽默、语言诙谐幽默选择一个场景进行场面描写：看选择一个场景进行场面描写：看 戏，课戏，课外活动，课间操，电影散场，中午食堂外活动，课间操，电影散场，中午食堂等。等。（字数（字数200字左右）字左右） 自我展示自我展示 拓拓展展延延伸伸 1.推荐阅读韩少功的长篇新作日夜书2.通过网络查询、资料查找或者寻访老人等方式了解我们家乡的传统文化。布置作业布置作业
