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1、 冼 星 海教学设计 高一音乐 周瑾一、教学内容： 人民音乐教育出版社普通高中音乐鉴赏第十六单元第二十九节冼星海。二、课时：一课时三、教学目标： （一）介绍大型声乐套曲黄河大合唱及作品创作的年代、背景，认识、了解 “人民音乐家”冼星海的光辉一生。 （二）培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。 （三）培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。四、教学重点、难点：教学重点:聆听、感受黄河大合唱中所选的两首作品，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。教学难点：创设情景，激发
2、情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。五、教学方法：讲授法、聆听法、视唱法、讨论法等。六、教具准备：多媒体七、教学过程： （一）组织教学：师生问好 （二）导入新课：1.情景导入：播放抗日战争历史纪录片。 2.提问：影片内容发生在哪一个特殊的历史时期？你看后有哪些感想？（教师点拨，让学生更清楚地了解音乐创作的背景。） （三）新课探知导语：工人、农民、知识分子，各行各业，各个阶层，革命的人群像潮水般涌入这场浩大的反侵略的战争中，其中当然也包括我们许多优秀的音乐家自主学习 ：1、学习课本201页冼星海生平。2、黄河大合唱共有几个乐章？分别是什么？黄河大合唱共分八个乐章：黄河船夫曲激越而惊心动
3、魄的战歌。黄河颂气势雄伟的男中音独唱。黄河之水天上来配乐诗朗诵。黄水谣民谣体的诉说性民歌。河边对口曲朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。黄河怨感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。保卫黄河进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。怒吼吧！黄河整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。新知探究： 1、播放冼星海生平简介 提问：你从中可以看出冼星海是个怎样的人？ 2、播放黄河大合唱的创作故事 提问：（1）、冼星海在战火中、在窑洞里、在土炕上、在煤油灯下、在小方桌上，仅用了六天时间就完成了这部巨作，是什么动力使他做到的呢？（2）延安演剧三队在自制简陋的乐器伴奏下，仅用了14天时间就完成了首演，那又是什么动
4、力能使他们做到呢？ 3、作者及创作背景 冼星海（19051945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了在太行山上到敌人后方去等多首歌曲，大型声乐作品有黄河大合唱生产大合唱九.一八大合唱等，其他还有中国狂想曲等器乐作品。过渡语：今天老师要给大家介绍其中在老百姓当中传唱非常广的二个乐章，那就是黄水谣和保卫黄河。4、欣赏黄水谣 （1）让学生朗诵黄水谣歌词部分。描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活的情景；它借黄水的日夜奔流，倾诉人民所遭受的深重灾难，在敌寇的践踏下人民群众
5、发出了悲愤有力的控诉。（2）完整播放黄水谣，分析音乐形象。 提问：音乐可以分为几个乐段（三个），你在音乐中听到几种情绪？（幸福、痛苦）（3）它前后所表现的情绪有变化吗？ A：旋律抒情、明朗，（人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活） B：悲愤的音调，缓慢的速度（控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难） A：是A段的再现，凄凉（黄河依然如故，然而物在人去，天各一方） 5、欣赏：保卫黄河 导语：有压迫就有反抗，中华儿女怎能任人宰割，听，他们已经吹响了嘹亮的号角！ （1）完整听赏保卫黄河。 提问：这个乐章呈现了怎样的精神面貌？（生气勃勃、跃动），什么情绪非常高涨？（抗日） （2）教师简介保卫黄河：主题
6、-抗日救亡，保家卫国。 （3）学生谈本乐章的演唱形式：齐唱、轮唱，尤其是轮唱对音乐的表现力的作用。 （）学唱齐唱部分。（四） 拓展探究： 讨论：“黄河”在现实生活中的意义和价值。八、教学总结 （播放背景音乐钢琴协奏曲保卫黄河。） 同学们，中华民族几千年的历史告诉我们，黄河告诉我们，落后就要挨打，在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，牢记自己责任，努力学习，为祖国的早日统一，为中华民族的伟大富强而奋斗。 教师：同学们，在课堂的最后，老师想和同学们一起来背梁启超先生的一段话：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强你们努力去实现你们的这一承诺，就一定也会成为像冼星海一样优秀的人！九、布置作业欣赏黄河颂黄河怨十、 板书设计欣赏黄水谣欣赏保卫黄河十一、教学反思
