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1、杜甫诗三首学案（学生）一、文体常识：古体诗和近体诗 二、默写杜甫的名言警句：1、会当凌绝顶， 。 2、好雨知时节，当春乃发生。 。3、读书破万卷， 。4、安得广厦千万间， 。5、露从今夜白， 。6、烽火连三月， 。感时花溅泪， 。三、查资料，了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 三、背诵三首诗。秋兴八首(其一)一导入：二、知人论世三、熟读诗歌，积累基础1、认读字音： 凋( )伤 塞( )上 急暮砧( )2、请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。四、合作探究小组共同讨论，集思方能广益！ 现在请同学们根据老师刚才所做的介绍，鉴赏诗歌。 第一步，读懂题目，第二步，读懂诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然
2、后结合时代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。学生活动：自读，讨论合作探究（一）初读感知1、你能找出诗歌的四联吗？能不能借此诗说说律诗的特点。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，依次称为_ _ _ _ 、_ _ _ _ 、_ _ _ _ 、_ _ _ _，每首的_ _ _ _ _ _ _ _ _ 两联的上下句必须是对偶句。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，这首诗的韵脚是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。2
3、、诗题是什么意思？ （引导学生紧抓题目明确诗歌内容和基本手法）3、诵读诗歌，你觉得诗歌的感情基调是_ _ _ _ _ _ _ ，可以从_ _ _ _ _ _ _ _ _ 等意象词语中读出，诗人传递的基本情感是_ _ _ _ _ _ _，可以从_ _ _ _ _ _ _ _ _等词语读出。（哪个诗句最能表明诗人感情？表明作者什么样的感情？（ ）， 明确主旨：（ ）4、写出诗句的字面意思。 探究点（二）分析意象，感悟作者的思想感情。作为借景抒情的诗歌，写了什么景？从哪里看出？景物特点是什么？营造了什么意境？（提示：要抓意象、抓修饰词整体把握）抒发什么情感？从哪里看出？为什么有这样的情感？（提示：要
4、抓情语、抓背景体味诗人情感）1、首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写了哪些意象？有什么特点？首联的作用是什么？意象作用：2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。3、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”写了什么样的景象？与首联有什么关系？有什么样的象征意义？4、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”重在抒情，抒写了作者什么样的情思？与前两联的哪些内容进行呼应?5、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”，诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？6、总结本诗内容。探究点（三）“情景交融”的艺术特点合作探讨（四）深层探讨沉郁顿挫
5、五、艺术技巧：1、对偶 颔联 颈联。具体： 2、借景抒情，情景无间3、语言练达咏怀古迹（其三）文本辅读一、关于咏史怀古诗：（1）结构：（2）内容：（3）手法：二、赏析咏史怀古诗的步骤：三、写作背景：四、结合课下注释和工具书，扫清字词障碍，熟练诵读本诗。1、读准字音。明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 画图省（ ）识 千载（ ）2、解释词语并写出诗句的字面意思。 探究过程一、导入新课 二、题解及背景1、题解2、范读，学生思考，这首咏史诗是对哪个历史人物进行叙述从而寄托诗人个人怀抱的。3、看题目我们还会发现，后面有个（其三），这说明咏怀古迹是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为（ ）是一
6、组七律诗组。4、背景简介： 三、整体感知1、朗读。2、学生集体朗读，注意音调、语速、感情。3、思考：在诗中中找出直接抒发情感的一个词语。( )。四、合作探究，赏析诗歌 思考：这首诗写的什么内容？（请在原文中找出点明主旨的那个词语。） 探究点11、 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是）写什么？（写景，点出昭君村所在的地方）写的是一幅什么样的画面？2、3、 开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 4、 3、【讨论】明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？4、【讨论】昭君在汉宫尚未跻
7、身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？ 5、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？ 6、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 7、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？ 五、鉴赏语言1、颔联“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?（你能说说这联主要讲了昭君的什么吗？） 2、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？ 六、总结诗歌 咏怀古迹（其三）题为咏怀，可里面只写王昭君的怨恨，并无作者个人情怀，这不是与标题“咏怀”不符？1、 借史抒情作者在咏
8、叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时，也表达了自己深沉的怨恨。2、 诗人的寄托3、为什么前人评此诗说杜甫是“悲昭君以自悲也”（明王嗣奭杜臆）？ 七、课堂巩固1、有人评论说起句气象雄伟，从哪里可以看得出?3、 简要分析颈联的涵义。4、3、尾联中那个词点明了全诗的感情基调?王昭君的“怨恨”包含了哪些内涵?登高一、导入及解题 二、登高的写作背景 三、整体感知1、播放录音朗读， 注意诗歌的字音、节奏及停顿。2、大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。3、整体感知：全班齐读后提问，这首诗给我们的总体感受（感情基调）是什么？（ ）（诗眼： ）四、品读诗歌1、鉴赏首联-风急天
9、高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回问题1：首联写了几种景物（意象）？问题2：这六种景物分别用什么词描写的（景物特点）？ 问题3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或者想象成不是一只，而是多只？ 2、鉴赏颔联-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 问题1：颔联，写了几种景物？ 由落木和江水，我们能想到什么？ 问题2：面对“萧萧落木”，面对“不尽长江”，诗人当时的心情怎样呢? 问题3：“落木萧萧”指生命的短暂，“不尽长江”指时间的无穷。把这两句结合起来应该怎样理解？问题4：前两联是诗歌的第一个层次，这个层次重在描写景物，写得情景交融。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗中写景，营
10、造了一种怎样的意境？ 问题5：诗人仅仅悲叹大自然的秋吗，所悲之秋还有没有别的意味？ 总结：前两联寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？ 3、赏析颈联-万里悲秋常做客，百年多病独登台 4、赏析尾联-艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 问题1：联系当时诗人所处环境 说说尾联中艰难二字的含义。 问题2：用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字 五、艺术成就 登高是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：1、 对仗工稳，音调铿锵。2、 写景抒情笔法错综
11、变化，而又相互照应。六、结束语： 巩固检测阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1） 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）答：_（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 答：_1
