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1、二年级上语文评课-19小动物过冬苏教版?小动物过冬?是小学语文第三册的一篇童话 ,主要讲小动物不同的过冬方式 ,课文还表现了小动物之间的相互关心。姜老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文。教学目标较明确。整堂课 ,姜老师能用精美的课件吸引学生 ,用生动的过渡语去感染学生。通过不同的形式朗读 ,让学生走进小动物的世界。我认为姜老师的课具体有以下几个特点：1、注重学生的朗读。阅读课文主要是以读悟文。本节课姜老师根据学情安排了多种形式的读。用喜欢的方式读 ,自由读 ,指名读 ,合作读 ,表演读 ,男女互读。另外教师能在适当之处参加一些朗读指导 ,如小燕子和好朋友分开时心情是难过的
2、 ,应带有难过的语气来读 ,真正做到了以读为主 ,以读代讲 ,实现了新课标要求的让学生在读中体会。2、整堂课教师无论是从语言上 ,还是肢体表现上始终充满激情 ,感染着学生。而且教师的根本功扎实 ,书写工整 ,板画娴熟。语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。表达学生是课堂的主人。3、注重拓展课外知识。姜老师能把本篇课文当一个引子 ,进行课外延伸。如?欢送冬爷爷?的引用 ,使学生学到了课本上没有的知识 ,培养学生喜爱图书 ,乐于课外阅读的好习惯。从而激发学生课外阅读的兴趣 ,我觉得这也正是教材中编排阅读课文的目的。4、学生的自主性学习充分得以表达。教学中 ,老师指导学生通过自
3、学提示分组学习 ,探究小燕子、青蛙、小蜜蜂是怎样过冬的？强化学生自主学习的意识 ,在自读、探究中理解课文内容 ,了解小动物的过冬方式是不一样的 ,而且教师能在学生合作中参与其中随时掌握学生的学习情况。5、评价方式多样化。在本节课中 ,教师能变单一性为多样性。采用学生自评 ,如在分段朗读后 ,安排生生互评 ,形成民主、开发的学习气氛 ,能互相取长补短 ,共同进步。教师的评价也不再是单一的语言评价 ,体态语评价也得以充分表达。真诚地走到学生前给予赞许的眼神 ,一个微笑 ,一次认可的点头等等 ,更能传播老师对学生的评价。当然 ,再好的课也有它遗憾之处 ,这节课如能在插入一些介绍小动物过冬的记录片 ,我想会有更好的效果。从整体来看这节课上的有声有色 ,有情有趣。可以说姜老师给我们上了一节很好地阅读示范课。 /
