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1、 申报序号： 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面作 者姓 名郝爱玲电话18991430333所属市县 区商洛市手机18991430333工 作单 位商洛市小学单 位类 型小学邮 政编 码726000稿 件标 题陈毅探母第二课时教学设计学 科类 别小学语文使用教材及出版社苏教版小学语文一年级下册第四单元第12课江苏教育出版社年 级一年级第几册一年级下册陈毅探母第二课时教学设计商洛市小学 郝爱玲一、教材依据:陈毅探母是苏教版小学一年级下册第四单元第12课。二、设计理念:陈毅探母讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母
2、亲之间的亲情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。课文两幅插图（探母图和洗衣图）紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，深化学生对课文内容的理解。阅读是低年级教学最基本最重要的方法，是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。又因一年级学生年龄小、注意力集中时间短、形象思维占主导地位的特点，因此要充分利用课文中的两幅插图（探母图和洗衣图），以直观有效的多媒体课件，进行重点词、句的品读训练，再联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，引导学生入境动情，从而达到情感升华，引发学生对课文内涵的感悟。三、教学目标：【知识与技能】1.学会本课生字，两条绿线内
3、的字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“一边一边”来说话。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能正确书写和运用本课生字。3.懂得要向陈毅那样孝敬长辈。【过程与方法】1.自主合作，实现对课文的认读。2.激趣引思，促进学生对课文个性化的引导【情感态度与价值观】1.体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。感受陈毅真诚的孝心与博大的情怀2.懂得要像陈毅那样孝敬长辈。3.初步培养学生自主、思考、探究的能力。四、教学重点：感受陈毅真诚的孝心与博大的情怀。五、教学难点：懂得要像陈毅那样孝敬长辈。六、教学方法：以提问、反复朗读的方式来激发学生的情感。读中悟情，让感性教育去呼唤学生的情感，去引发他们对课文内涵的感悟。七
4、、学习方法：反复朗读，读中思考，读中感悟，自主探究。八、教学准备：课文插图、多媒体课件九、教学过程：（一）复习词语，练习说话1.谁能把课题的意思说一下?(陈毅看望母亲)2.你还记得这些词语宝宝吗？陈毅 元帅 母亲 生病 故乡 探望 询问 洗衣服 谈家常（1）读词语。（2）你能用上面的词语说上一两句与课文有关的话吗？3.观察课文两幅图，你能分别给两幅图起个名字吗？（探母图、洗衣图）（二）品词想象，感探母图1.指名读读关于描写第一幅图的句子。2.出示“陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡探望。”（1） 指名朗读，读了这句话你知道了什么？（2）知道母亲病了，陈毅心情怎么样？你从哪个词语体会出来
5、的?（“赶”字，体会陈毅急切的想见到母亲的心情。）（3）谁能读出陈毅焦急的心情？（4）母亲的病情深深地牵动陈毅的心，他是多么的担心呀！有几个成语就是描写亲情的。出示“骨肉之情、痛痒相关”，学生朗读，感受。3.陈毅一路赶回家里。引读“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心的询问病情。”（1）这里有个“一就”，这个“一”跟“就”是两个连在一块用的词。这叫关联词。、那陈毅一进家门，就怎么做啊？说明陈毅这时候心情怎么样啊？你从这个关联词里体会到了什么？着急，怎样读好这句话呢?（“一进”要读得慢一些，重一些，“就”要读得重些。）、你能用“一就”说一句话吗？小朋友们，,你们一听到上课的铃声,就怎么
6、做啊?你们肚子饿的时候，一回到家就做什么啊？（2） 陈毅是怎样询问病情的？出示“拉着她的手，细心地询问”。出示课文插图一，看图，想象说话：陈毅坐在母亲床前，他关心的问道是呀，陈毅多么关心自己的母亲啊！这真是“情深似海”啊！（出示“情深似海”）谁能读出这中似海的深情？（三）品词析句，赞洗衣图。 1、找出描写第二幅图的句子。 2、出示“他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边和母亲谈家常。”（1） 陈毅元帅为什么要打来一盆水，为什么不在外面洗？ 抓住“一边一边”体会他对母亲的一片孝心。（2）小朋友们，从这句话中，你能看出陈毅做了几件事吗？两件事是同时做，还是做完一件再做另一件？哪
7、个词语看出（“一边一边”）（3）当两件不同的事可以同时进行的时候，我们就可以用“一边一边”把它们连起来说。那生活中有哪些事情是可以同时做的呢?试着用“一边一边”句式来说说。小朋友们一边走路，一边（ ）。青蛙一边（），一边叫。（ ）一边（），一边（ ）。3、 陈毅一边洗衣服一边跟母亲谈家常，母亲可感动了，听听他们之间在说什么？（1）出示“母亲说：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。”母亲看到五十多岁的儿子还帮自己洗衣服心里有何想法？抓住“也”和 “还”体会母亲对儿子的关心和委婉的谢意。（2） 出示陈毅的话：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服也是应该的呀！” 从
8、陈毅的话里你感受到了什么？是通过那些词感受到的？引导学生从“别这么说、不知道、多少次、应该”等词体会陈毅对母亲的感激和报答。母亲对子女的养育之恩真比山还重！出示：“恩重如山”（3）其实每一个母亲都是这样对待自己的孩子的，而我们作为子女应该怎样对待自己的母亲呢？学生交流。（4）学生分角色练读对话。4、 学到这里，老师不仅被陈毅和母亲的亲情所感动，更被陈毅的孝心感动了，最后让我们一起再来读读这四个成语：“骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山”5、除了母亲，还有父亲，爷爷、奶奶，他们都为我们做了许多，现在，你能为他们做些什么呢？说一说我想为妈妈（ ），我要给爷爷（ ），我想为爸爸（ ）。同学们，我
9、们也要向陈毅元帅学习，做一个孝敬父母尊敬长辈的好孩子。而长辈们最大的心愿就是希望小朋友们能多识字,写好字.来看看,我们今天要学哪些字呢?（四）记忆字形，书写生字1、出示生字“应、亲、故、床” ，开火车读。2、自学生字笔顺并书空。3、记忆字形。学生说说记忆方法。猜字谜：“广大的木头” 床部件法：故、 亲4、教师范写，学生描红。（五）联系生活，个性解读1、自主有感情地分角色朗读课文。2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。3、帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。【板书设计】 12、 陈毅探母 细心询问 ( 骨肉之情 ，痛痒相关 ) 洗 衣 服 ( 情深似海 ) 谈 家 常 ( 恩重如山 )【教学反思】在本课教学中，我通过指导学生观察两幅插图，多种形式朗读课文，紧抓重点词句仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。创设情境并结合生活实际感悟，让学生懂得珍惜父母的爱，同时还要关心父母，尊重长辈。我把练习五中的有关亲情的成语“骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山”穿插融入到教学中，没想到起了画龙点睛的作用。虽然学生还没学到，但结合陈毅探母这篇课文，学生不仅借助这几个成语，加深了对衬衣和母亲之间浓浓亲情的理解，更是借助实实在在、伸手可融的课文，理解了这几个成语的意思，可谓一箭双雕呀！
