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1、 浅议和谐课堂的构建“和谐”一词的解释是“配合得适当和匀称”。我想其中的“配合得适当和匀称”，在“和谐课堂”里当然是指师生的配合“适当和匀称”、教与学的配合“适当与匀称”。因此创建和谐课堂的重中之重便是构建和谐的师生关系，其关键是教师应重新审视自我，解放教学思想，更新教学观念，优化教学手段，创造教学策略，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生快乐成长的天地，进而创造和谐课堂。一、构建和谐的课堂氛围，让学生“快乐学习”轻松一点，胜人一筹。轻松愉快的氛围能够熏陶人、感染人。我曾经做过实验，当我很喜欢班里的学生，并全心投入的时候，学生对学习也非常热情，非常拥护我；而我在追赶进度，忽视学生的时候，学生也
2、通过各种方式表达不满，“老师，您在讲课的时候没有给我们留下充足的时间让我们思考回答问题，您在自问自答，我们得不到锻炼，也吸收不了。”在课后，学生和我平等的对话和坦诚的交流过程中，我终于知道了教师一个人表演式的讲课根本就不能吸引住学生，学生厌学和课堂上不遵守纪律与老师有着很大的关系。教师应该发挥学生的主体性，让学生主动参与到课堂上来，做课堂的主人。教师如果能够巧妙地创设民主、平等、对话、交流、互动的课堂，和学生共同学习、共同探讨，一切围绕学生转，学生就是最快乐的学生、最高效的学生了。教师需要走下讲台，走进学生，亲近学生的心灵，打开学生的心窗，开启学生的心智，触发学生的心弦，和学生共同学习。教师通
3、过亲近学生，调动学生学习的积极性，激发了他们的创新兴趣，使原本枯燥的、抽象的课堂灵动起来，使师生的距离拉近，使学生和教师心心相通，心心贴近，使学生不断提高学习热情，增加学习乐趣，创造学习灵感，增添学习激情，让课堂教学更加饱满丰富。二、和谐指导学习方法、培养学习习惯，让学生“享受学习”叶圣陶先生说过：“教，是为了不教。”好的方法的掌握才是学习最重要的任务所在。为了让我们追求和谐课堂的内心更加深刻和饱满，内涵更加丰富，在课堂上我们应该注重学习方法的指导、学习习惯和学习能力的培养，让学生能够触类旁通，举一反三，真正学有所得、学有所获、学有所成。学生主动乐趣地自我学习，热爱学习，痴迷学习，并自我掌握高
4、效学习。和谐课堂注重学习方法的指导和学习习惯的培养，对人的提高是学习品质的塑造和学习心性的熏染课堂上让学生沉浸于老师的讲课，“耳醉其言”、“心醉其情”，让学生面对神秘莫测的知识世界，探索规律，发现新知，懂得道理，掌握方法，对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”。学生掌握了好的学习方法，培养了好的学习习惯，自然对学习更加热爱，更加投入，更加用心。这些感情的注入又会让我们的数学课堂更加和谐。三、和谐教学贴近、服务于和谐生活，让学生“渴望学习”心理学家认为：人是为了幸福而学习。当我们的学生把学习当做一件幸福的事情，把学习的进步、收获、成功转化为幸福的微笑时，我们教师内心也无比幸福。这种成功是最令人幸
5、福的，也是最能感化我们可爱的学生的。在教学过程中，我们教师要将书本上的知识和生活实践相结合，在生活实践中感受、认识、理解、升华知识，把自己的独特理解和知识规律相融合，形成真正学有所得的知识。只有这样，我们才真正拥有学习的意义、学习的内涵，把握学习的价值，拥有学习的幸福。我们对和谐的理解也在教学实践中更加明晰，让学生和老师更加和谐，让课堂产生新的和谐，让生活更加和谐，让内心永远和谐，让世界多多和谐，让生命和谐前行，让人生和谐出彩。而真正明白了和谐的内涵，应用在我们的课堂教学中，让数学课堂彰显和谐的本色，就会激发学生终生学习的兴趣和愿望，提高学生和谐发展的自主性。我们的师生关系、课堂生态、教学艺术
6、，生活风貌都会添上和谐的色泽。四、和谐的评价、反思，延伸和谐课堂，使学生“学会学习”反思和评价是一种充满生机的教学理念。它既是一种学习过程，又是对一段学习过程的小结，只有不断的反思和评价，才能真正实现学会学习。学习每一节课后都要求学生反思自己达到了什么目标，自己在知识与技能、方法以及情感方面有哪些收获与体会，还存在哪些困难等。在教师的指导下或通过讨论，使学生对探究活动进行反思，发现自己存在的不足，然后提出具体建议，改进自己的学习和探究活动，发展自我评价和相互评价能力。要引导学生对各方面的因素综合考虑，分析学习的得失，找到问题的症结，从而全面理解问题，提高学习质量。反思和评价，是构建和谐课堂的延伸，要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师要以富有启迪作用和富有情感的语言打动学生的心灵，使评价确实评而有价。总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生和教师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高素质，让小学数学课堂彰显和谐的本色，让生命更和谐。（作者单位：江苏省宝应开发区国际学校）
