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1、图画资料在历史课堂教学中的应用 作者：jiaopeng001 提交日期：2007-9-24 17:23:00 左图右史，图史共现是史学的悠久传统之一。图画资料具有直观、形象、生动等特点，能够对文字描述的历史起到补充、解释、证实作用，因而广泛地出现于各种历史著作之中，并且长期流传。教材这种“以一定的教学内容为前提，具体承载基本知识的教学素材” 的特殊历史著作，同样离不开图画资料，通过图画资料“将教学内容中涉及的人物面貌、事件场景、器物形制等以形象的方式展现出来，使学生在感觉上对历史产生近亲感、真实感” 。随着新一轮课程改革的开展，图画资料将会越来越多地出现在教材中。“在历史教学中，图画资料同文字
2、资料一样，是学生感受历史的基本信息之一，也是教师进行教学的重要资料” 。教师可以运用图片“培养学生的观察力，引起学生的联想，促进学生的思维活动，帮助学生对所学内容的理解和记忆” 。并且近年来的中高考对从图画中获取历史信息的能力考察也越来越多。然而在当前的中学历史课堂教学中普遍存在着“重文轻图“现象，图画资料处于被忽视或轻视的状态，对其处理也是比较简单肤浅。这“不仅造成了知识的缺陷，无法形成完整的知识体系，更不利于对历史知识的深化和拓展” ，同时更无法适应新一轮课程改革的要求。这样一来，如何在教学用好的图画资料就显得尤为重要。 作为教材重要组成部分的图画资料从形式上基本可以分为照片资料、历史地图
3、、绘画作品等三种。其在教材中的主要发挥着以图现史(以图画直接叙述史实)、以图释史(以图画来补充解释文字史料)、以图启智(以图画直接启发思维和培养能力)等作用。如何充分发挥图画资料的这些重要功用？根据教学实践和思考,笔者认为可以在导入新课，补充细节，进行过渡，处理重难点，升华思想，小结课堂等课堂教学活动运用图画资料。现以中国民族资本主义的进一步发展（高中历史必修中国近代史，人教2003版）一节为例对其在历史课堂教学中的应用进行说明。 在中国民族资本主义的进一步发展这一课，教材共提供了五幅图画资料，分别是清华学校学生抵制并焚烧日货、民国初年民族工业分布示意图、张謇、1912年荣宗敬兄弟在上海创办的
4、福新面粉公司、纱场女工在纺纱。其中属于照片资料，属于历史地图。在这一节要完成的教学目标有：掌握民族资本主义进一步发展的原因，了解民族工业短暂发展的概况，了解著名的民族工业实业家：张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生，理解并掌握中国民族工业发展的特点，理解中国无产阶级的壮大。其中教学的重点是中国民族资本主义发展的原因和特点。难点是无产阶级的壮大。同时在教学中要实现的思想教育是体会中国早期民族家在发展民族资本时的艰辛。在本课中，如果能够充分运用图画史料将会更好地完成教学任务，使学生有效掌握知识，突破重点难点。同时使学生在知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观方面有较大的收获，对培养学生通过图画史料获取
5、历史信息的能力尤为有用。为了便于教学任务更好地完成，我补充图画资料1863年上海洪盛机器碾米厂（见教材39页），在把头监视下劳动的纱厂女工（见教材41页），中国资本主义的兴起（见中国近现代史地图册（上）第8页）。 一、用图画导入新课：在上课之初，可以为学生展示图1863年上海洪盛机器碾米厂，然后再出示1912年荣宗敬兄弟在上海创办的福新面粉公司，指导学生从图片时间、产业性质以及所反映该行业的生产水平三个个方面进行比较。由学生自己得出进入20世纪初期，中国的民族工业有了进一步的发展，导入新课。在这一环节通过运用两幅不同时期的图画史料，实现了同一主题下新旧知识的紧密衔接，使得本课的导入具备了形象直
6、观，温故知新，自然流畅等特点；另外让学生比较图片的异同，又有效地激发了学生学习的主动性，充分发挥了图画资料功用的同时又有效地落实了导入环节在课堂教学中的地位。 二、用图画呈现细节：历史的发展原本是引人入胜，令人痴迷地，但教科书受体裁和篇幅的限制，呈现出来的多是枯燥的知识点和抽象的结论，把鲜活生动的历史变成令人生厌的骨架。而在教学中恰当运用历史细节，能给学生提供最原始、最本真状态的历史，把历史的血肉还给学生，为学生展示一个饱满生动而又真实可亲的历史，激发学生的学习兴趣。在讲述群众性的反帝爱国斗争，特别是抵制日货运动对民族资本主义发展的作用时，可以指导仔细学生观察图清华学校学生抵制并焚烧日货，获取
7、历史事件的细节，深入具体的历史情景之中体验历史，使深刻抽象的理性认识建立为形象直观的感性认识之上，增强学习效果。 三、用图画处理重难点：教学中重难点在整个教学内容中地位毋庸置疑，应而在教学中对重点的突出和强化以及对难点的突破和易化是十分重要的，而巧用图画资料有助于这一问题的解决。理解并掌握中国民族工业发展的特点是本课的重点之一，在教学中可以通过充分利用图民国初年民族工业分布示意图来强化这一重点。在教学中，教师出示问题：民国初年的民族工业主要分布在什么区域，这能够说明什么问题；将轻工业（以轻工业、食品工业、纺织工业为例）和重工业（以机器制造业、钢铁采冶业、煤炭开采业）在数量上进行对比，其结果能说
8、明什么问题；指导学生认真阅读民国初年民族工业分布示意图，得出上面两个问题的答案。学生通过解决问题，自主地得出民族工业发展的第一个特点：民族工业的春天是局部的春天，只局限于东南沿海区域。与封建经济比较，无论是在地域上还是发展层次上都处于劣势。学生通过解决问题，自主地得出民族工业发展的第二个特点：民族工业的春天是片面的春天，主要局限于轻工业方面，重工业发展较慢。在此基础上引导学生思考问题：此时的中国的重工业主要控制在谁的手中，中国民族工业与其比较处于何种态势，这又说明了什么问题？学生通过完成问题，自主地得出民族工业发展的第三个特点：民族工业的春天是相对的春天，与外国资本相比，力量十分薄弱。在这一过
9、程之中，历史地图的作用得到充分发挥，使学生通过自己的亲身实践形成了对中国民族工业发展的正确认识，有效地训练了学生通过图画史料获取历史信息的能力，同时也使新课程所要求过程与方法目标得以落实，使教学的重点真正得到强化。 四、用图画进行过渡：在历史教学中，过渡环节处理的好坏与否，对教学效果有着较大影响。如果过渡环节处理的好，课堂教学会令人感到自然流畅，一气呵成。反之，课堂教学将会给人一种杂乱无章、支离破碎的感觉，并进而弱化教学效果。在中国民族资本主义的进一步发展这一课中，在学完民族资本主义发展的特点之后，紧接着要学习的是“无产阶级壮大”这一内容。如何实现这两个内容之间的过渡，巧妙运用图1912年荣宗
10、敬兄弟在上海创办的福新面粉公司，不失为一种较好的选择。教学中，我进行了如下处理：（教师讲述）随着民族工业短暂春天的出现，民族工业在规模上，设施上有了较大地改善，这一点在1912年荣宗敬兄弟在上海创办的福新面粉公司能够明显地体现出来。看过这幅图，给大家印象最深教师照片中央的那幢大楼，那么在这幢大楼中除了机器设备外，还因该有什么？（学生回答）工人。（教师叙述）那么在中国民族工业的春天中，工人的状况如何？我们来共同学习本课第三个问题“无产阶级的壮大”。课后同行评价这一过渡，紧扣课本，承上启下，直观自然。 五、用图画升华思想：传统的历史教学中，思想教育是重要内容之一。而在新课程目标中，情感、态度、价值
11、观目标同样是教学中的三大目标之一。在教学中，运用图画资料有助于落实这一目标。“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感”是情感、态度、价值观目标中的重要内容。在中国民族资本主义的进一步发展这一节，可以通过运用图画资料张謇完成上述目标。在教学中，让学生仔细观察图片中张謇的神态并阅读课文小字，然后通过讨论探究这位晚清状元、“实业救国”的先驱这种神态背后的心态。经过讨论，学生普遍认为照片所反映出张謇忧国忧民，渴望改变国家和民族命运的焦虑心态。在此基础上让学生总结张謇的精神并思考对其有何启示。通过这一过程，让学生和历史人物进行心灵的对话，接受历史人物的熏陶和感染，学习他们的优秀品
12、格，帮助他们“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感”。 六、用图画小结课堂：课堂小结在历史教学中有着重要地位，好的小结能够使学生在知识体系，思维能力、学习方法、认识水平的一个方面或多个方面得到较大的提高和发展。在中国民族资本主义的进一步发展这一课中，同样可以借助图片资料来完成课堂小结这一环节 。出示图中国资本主义的兴起和民国初年民族工业分布示意图，让学生进行比较其异同。经过比较，学生发现他们都反映了中国近代工业的发展与变化，但却有许多不同点，最显著的是两点：数量上，后者所办企业多于前者；地理分布上，前者主要分布在沿海，特别是通商口岸或通商口岸附近，后者已由沿海开始向内
13、地扩散。除了现象这两个不同点以外，在本质上，前者在地理分布上具有明显的半殖民地性，而后者有较大程度的民族独立性。在结合前面正文所学的内容，学生就会自主地得出一个结论：外国资本主义侵略是阻碍中国近代民族工业发展的根本原因。这一小结，通过运用图片资料，呼应了导入，加强了知识的系统化，进一步突出了重点，让学生体验了比较法这一学习方法，使学生从现象和本质两个方面思考问题，思维能力得到提高、思维水平得到发展。 通过上面的教学实践，我们不难看出巧妙运用图画资料对课堂教学的积极影响和促进作用。所以我们应该在教学重视图画资料，充分发挥图画资料的功用，改善教学效果。然而需要指出的是，在课堂教学中运用图画资料时有
14、以下一些问题值得注意：一要务实；二要精选 ；三要妙用。 图画资料的使用要以历史教学为中心，紧密服务于历史教学，不能流于形式，成为教学中可有可无的“花架子”，运用图画资料要立足于促进教学、帮助学生提高，促进学生发展的教学预设之上。为了让图画资料能在教学中真正受到实效，教师应该对自己所运用的图画资料进行精心选择，选出最具代表性，信息含量最大，最能有效服务自己教学的图画资料。要铭记图画资料在教学中的运用不在多而在精。要具备“识珠”之眼光；同时又要有“割爱”之胆略。当然精选的前提是要有大量可供选择的图画资料，这又离不开日常的细心积累。作为教师平时应该留意自己所见到的图画资料，并尽可能把它收集起来，以供日后教学使用。 在教学中应该对自己精选出的图画资料巧妙的运用。教师展示图画资料的时机、方式、手段；教师如何引导学生研读图画资料；教师教学目标的预设等多方面因素都会影响到教师运用图画资料的效果。这些问题解决的好坏与否；在很大程度上在于教师对自己所采用的图画资料的了解程度。所以，教师应该对自己所准备运用的图画资料进行“深度挖掘”，实现全面了解和自如运用。 #日志日期：2007-9-24 星期一(Monday) 晴 弘扬正气，明辨是非，人人当有公民意识
