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1、 我最成功的一他堂化学课 2013-2014 学年的教育教学工作已接近尾声，我感触良多，也收获颇丰，因 为我处在一所刚刚建立不到三年的新学校，新的环境为我们迎来了崭新的篇章， 新老师和新学生更为我们增添了无限的朝气。 学校主张 “以老带新” 的教学政策， 我也正是在不断地向有教学经验的老师学习的过程中收获成长，收获喜悦，收获 经验。 随着教育教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高 教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全 民族素质这一总目标的实现。我们共同的心声是：减轻学生的课业负担，提高教 学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。 那么，
2、一堂优质的化学课的标准是什么呢？ 1一堂优质的化学课，首先应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。 一堂好课给人的感觉，应该师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助 和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程。 教师不应摆出一副专门教导别人的架式，学生也不可以摆出等待教师“传道授业 解惑”的架式。在一堂好课上，教师首先是个学习者(学者)，其次是个引导者， 最后才是个管理者和领导者。这样的课，才是“学习社会”所需要的好课。 2一堂优质的化学课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。 一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者， 是一个名副其实 的工程师而不
3、是一个“教育技术工人”。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的 前提下，他应该有自己的教育教学理念，应该能够自主策划一堂课，一周课，一 学期的课，一年的课。教学活动如果由少数人策划，多数人去“落实”，这种课 充其量不过是“批量生产的拷贝”，其必然缺乏创造性。许多人认为学习期间的 任务只是接受， 将来工作时才需要创造，殊不知创造性是从小养成的一种心态和 思维方式， 如果课堂教学向无创造性，势必潜移默化地养成学生复制型的思维方 式、非创造性的人格，将来也难以有创造。 3一堂优质的化学课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。 没有个性就没创造。在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下，应该允许 教师有
4、自己的教学特点。 整齐划一、面面俱到地分项目评价教师的堂课是否优 秀，有鼓励平庸的危险，因为许多创新给人最初的印象往往是“出圈”、 面”、“偏激”等等。 4一堂优质的化学课，应该是网络中的一个点，而不是直线中的一个点。 现在评价一堂课的好坏，往往首先看它是不是完成了教学目标，而这目标 却是教参或上级规定的，是线性的(即机械的“知识点”，“章节过关”)，而且 统得过细过死。其实教学活动应该是一个网络，知识的网络，人的发展的网络。 教学效果要“算总帐”。评价一堂课，要问教师自己是怎么策划的，这堂课在他 的整个教学网络中处于什么位置，达到目的没有，而不能用评价者的一把刻度过 密的直尺来衡量。 5一堂
5、优质的化学课，是给学生上的，不是给听课人上的。 课上得好坏，首先要向学生调查，看孩子是否真正得到了发展。应该“以 人为本”，不应“以知识点为本”；应该“眼睛向下”，不应该总是“眼睛向上”； 应该是“本色”而不应该是精心排演的“一台戏”。 总之，上好一堂优质的化学课是每个新老师的目标和希望，我现担任高二两 个班的化学教学工作， 因此我得到了很好的锤炼，我认为课堂教学本领的高低才 是真正体现一名教师是否优秀的条件。每天在我不断重复教学工作的同时，也总 结了关于一堂好课的成功要素，现在根据实验中学（不同的学生教法会有差异） 学生的学习状况，我浅谈一些自己的看法与建议。 一堂优质的化学课的成功要素具体
6、体现在以下几方面： 一、化学实验与课本知识相融合，注重实验带给学生的兴趣与欲望。 俗话说：兴趣是学生最好的老师。兴趣的养成对学生的学习有着很大的促进 作用， 而化学是一门以实验为基础的学科，因此课堂上如果充分利用实验的优势 既可以提高学生的学习积极性， 更加让学生喜爱化学。记得一次去听陈小微老师 的公开课，她在讲Fe2+和 Fe3+的性质比较时，给我印象最深的就是通过演示 实验让学生们清楚的观察到 Fe2+和 Fe3+溶液的颜色不同，学生很容易就记住了， 接着她又让学生代表上讲台做实验，并让全班学生纠正他们操作中不规范的地 “片 方， 老师再加以更正， 从而实现了很好的课堂互动效果。 可以说化
7、学离不开实验， 实验更能让学生热爱化学。 二、考点演练与课本知识相结合，注重做题带给学生的信心与热情。 俗语说得好：光说不练嘴把式。做题的效率是检测学生学习成果的最有效方 式， 学生在学习知识的同时很想对自己的能力进行测评，可是学生自身还不具备 自我检测能力。因此如果在课堂上，老师在传授理论知识的同时，灵活地穿插各 种高考题型，让学生做到知己知彼，学生的信心会大大地增强，学习的热情也会 不断的提升，因为学生们喜欢在一种拼比的课堂氛围中增长知识，提高能力。例 如我在讲溶液的浓度及其配制时，不断地举出各种关于浓度的易错考点，学 生们主动动手练习，并积极回答，我再通过不同的方法讲解知识，这样既促进了
8、 课堂的活跃气氛， 也使学生更加牢固地掌握了本节的知识要点，从而达到了很好 的教学效果。 三、多媒体网络教学的灵活运用，注重信息化带给学生的好奇与憧憬。 俗话说：什么样的老师教出什么样的学生。因此老师的专业技能素质尤为重 要， 现在多媒体教学已频繁的在各地区使用，因为它的特殊功能可以使全国教育 联系在一起， 所有的老师可以相互交流与学习，尤其是新老师在没有教学经验的 时候， 通过网络视频学习各地优秀教师的讲课风格，不懂的知识都可以在网络中 获得最好的答案， 这样对于新老师的知识素养有良好的促进作用。老师只有具备 了丰富的专业知识才可以在课堂上谈笑风生， 应对自如， 学生们才会像老师学习， 更加热爱知识，热爱祖国的文化，才会对未来充满希望。
