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1、z c s教学反思12篇(C语言教学反思)下面是小编分享的?z c s教学反思12篇(C语言教学反思)，供大家赏析。?z c s教学反思1?z c s教学反思由于学生年龄小、自制力差，课上需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是要激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充沛的发挥。教学z c s时，我利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。然后，我通过有趣的游戏活动，如“看口型猜字母、“摘苹果等，使课堂氛围轻松、和谐。另外，音节的拼读比拟干燥，我就采用夺五角星比赛，比一比哪一小组得的五角星比拟多，学生的竞争意识得到了张扬。?z
2、c s教学反思2在?zcs这堂课的教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮忙记忆。学生会编“像个2字z、z、z，半个圆圈c、c、c最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然，孩子还小、自我控制能力比拟差，需要教师时刻去引导。特别是对于比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位。还需要多示范，多指导。?z c s教学反思3今天教学声母zcs，教完以
3、后我感觉效果很好， zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。俗话说，学无定法，教无定法，贵在得法。我的教学过程是这样安顿的：我在学生课前预习的根底上，很轻松的学会了语境歌，接着我不停地引导学生发刺猬字母四只，然后简化成字刺四再改成教学第一声资刺溜的刺丝，然后让学生反复不停地读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。只要孩子们把资刺丝读轻一些短一些就对了，学生很快掌握了。由于前面的教学细致入微，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成，很轻松地过关了。在教学声母zcs
4、与单元母a u的拼读。在教学拼读这一块，我改变了以往的教学，我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读，熟悉以后再练习他们的四声拼读，学生就像念顺口溜一样，很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快，而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。在拼音教学中，我放弃了给学生传授具体舌位的教学，我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言，这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去，还不如让他们听音模仿更好一些。?z c s教学反思4领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e逐渐到难度较大的“g k h j q x，一路就这么“风尘仆仆地过来了，
5、虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友，但要让这些“小朋友在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。本课包括四局部内容：第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三局部是z、c、s的书写格式。第四局部是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。为了突破难点，我努力做到下列几点：1、通过比拟编顺口溜记忆字母。如教学“z，便出示一根事先准备好的绳子，摆成“2的形状，然后把绳子拉直成“z，从而编出顺口溜“像个2字Z、Z、Z，教“c把一个圆圈剪一半，
6、从而得出“半个圆圈c c c。2、注重评价，善于鼓励。善于使用鼓励伎俩，使课堂氛围轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活跃的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！“你说的真好！“你的声音真响亮。等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赞赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。音节的拼读比拟干燥，我就采用登山夺红旗比赛，给每个小队起一个名称，如“夺宝奇兵队、“飞虎群英队等，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立刻得到了张扬，纷纷举手发言，积极性非常高。但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能力。?z c s教学反思5我们都知道在拼
7、音学习中，学生辨别比拟困难的是平舌音和翘舌音。因此，在教学这几个声母和整体认读音节时，我在教学生会读Z c s这几个声母后，还告诉学生，它们是平舌音声母，目的是为了让学生会辨别后面要学的翘舌音声母。这样让学生牢牢记住他们的名字后，在后面的学习中，只要出现这几个声母，我就问学生它们叫什么学生在我反复强调下，已经记住了它们的特点，所以，在以后的学习中，学生只要看见z c s就很快说出是平舌音。学生记住了声母，再来记平舌音整体认读音节zi ci si就很顺利了。这样，在后面学习翘舌音声母和整体认读音节时，学生很快就会辨别开来。这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生
8、动活跃的学习气氛，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。在教学zcs的发音时，我充沛利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮忙学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的察看能力。另外我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。二、善用激励，营造轻松、和谐的课堂。俗话说：“好孩子，夸出来。一年级的小朋友更需要老师的激励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得褒扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对答复好的小朋友，我也会夸奖他们。三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
9、1.让学生看图自由编顺口溜。2.在比照读zzi，c-ci，ssi这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。当然，这一节课下来，还存在着许多缺乏的地方。在接下来的教学中，我将会通过不断的总结和思考，从学生的学习角度出发，想一些适合学生学习拼音的办法，来教学拼音，对学生学习拼音很有帮忙。这样可以大大减缓学生学习拼音的难度，提高学生学习拼音的兴趣。?z c s教学反思6今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这
10、几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混同起来。其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平到底的，或是“一翘到底。今天的课上，我在学生课前预习的根底上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发刺猬、字母、四只的读音，然后把词语简化成字、刺、四的读音，再改成教学第一声资、刺、丝，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把资、刺、丝读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。由于前面的教学环节比拟紧凑，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也比拟顺利，很轻松地过关了。在今天的教学中，我
11、还发现与其给学生传授具体舌位的教学，还不如让他们听音模仿更好一些。?z c s教学反思7在教学这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z时，我引导学生看图,激发学生向典范看齐的愿望，接着学生在察看图的根底上轻松地自编了儿歌帮忙记住字形：“我来写字zzz、“像个2字zzz、“一张凳子zzz等；学“c时，引导学生察看仙人掌，之后学生在轻松的气氛下很快地编出了“像个仙人掌ccc、“像个半圆ccc等儿歌；学“s时，察看丝瓜藤儿的样子，也编出了“丝瓜藤儿sss、“一条小蛇sss等儿歌，在轻松愉快的氛围下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。教学“z、c、s的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成
12、翘舌音，出现这一问题，我引导学生认真察看教师发音时的口形特点，同桌互读互相察看谁读得对读得好，请读得好的同学当小老师领着大家读就这样，在多样的活动中，学生不知不觉改过了错误，同时也不觉得干燥乏味。学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。?z c s教学反思8在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充沛的发挥。主要有如下几点：一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲?郊游，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。、能充沛利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又
13、增强了学习兴趣。、能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用鼓励伎俩，使课堂氛围轻松、和谐、愉悦教师要想得到儿童方面的生动活跃的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。柴可夫斯基语课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟干燥，采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自
14、主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到开展让学生自编顺口溜，学生会编“像个字zzz，像个半圆ccc当然，本节课也有许多缺乏的地方：、常规培养需强化：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。、难点的突破还不够：三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，示范不够多，学生的练读还不到位。?z c s教学反思9在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充沛的发挥。一、善于创设情境，使拼音教学情境化、
15、生活化。1、我能充沛利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用鼓励伎俩，使课堂氛围轻松、和谐、愉悦。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个激励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟干燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。?z c s教学反思10本文是由语文教案工作室上传的：?z c s教学反思。在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充沛的发挥。主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲?郊游，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充沛利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音
