《小学数学教案模板五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教案模板五篇.doc（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于小学数学教案模板五篇关于小学数学教案模板五篇小学数学教案 篇1 详细介绍：教学目的1通过看实物图，使学生进一步理解除法的的第二种分法2可以看一幅图列出相应的除法算式进一步掌握第二种分东西的方法一份一份分的方法3培养学生抽象概括才能和认真观察、分析p 数量关系的习惯教学重点进一步理解第二种分法的的含义教学难点看一幅图列相应的除法算式教学过程一、复习导入1老师拍手4下，问：老师拍了几下？2请学生以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个43老师再次拍5个2后，问：谁听出来了，老师一共拍了多少下？一份是几下？拍了一样的几份？二、探究新知1讲解例61直接出例如6的图2问：通过看图，你都知道了些什么？生
2、：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？3要求：按照每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的空格填完4指名汇报例65想：今天学习的知识与上节课有什么一样点和不同点，只想不答复2讲解例71出例如7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？2自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完3指名汇报4老师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份这时，我们就说：12里面有4个35谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？在例6中，因为有8个苹果，每2个一份，分成了4份所以还可以说，8里面有4个23归纳比照我们今天学习这两道题与上节课学
3、习题目有什么一样点和不同点？一样点：1分东西的方法是一样的，都是在一份一份的分；2除法算式表示的意义是一样的，都表示总数里包含着几个一份的数不同点：1这节课学习的题目比上节课要难了；2上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数三、稳固开展1先圈一圈，再在里填上数124个，每个一份，分成了份12里面有个42_6里面有个23自己根据自己的程度完成P45、1-41表示有个，每个表示有个，每个一份，分成了份一份，分成了份2841053先圈一圈，再在里填上数里面有个里面有个46里面有个312里面有个四、归纳质疑1比拟今
4、天所学习的知识与上节课有什么联络和区别？2上节课与今天学习的知识都是第二种分东西的方法，第二种分东西的方法与第一种分东西的方法有什么一样点和不同点？五、布置作业略板书设计表内除法-第二种分法二小学数学教案 篇2 教学目的(一)通过求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题比照，学生更好地掌握它们的分析p 思路和解题方法(二)初步培养学生的分析p 、推理才能教学重点和难点重点：通过分析p ，找出这两种应用题的一样点和不同点难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理教学过程设计(一)复习准备1口算26302794043710604038656440282按
5、要求摆圆师：第一排摆6个圆，第二排摆4个圆想一想，可以提什么问题？怎样列式？学生经过考虑以后，可能提出这样的问题(1)两排一共有多少个圆？64=10(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？64=2(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？64=2(二)学习新课出例如7(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵黄花有几朵？1指名读题，找出条件和问题师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？生：第(1)题从问话黄花比红花少几朵？第(2)题从第2个条件黄花比红花少3朵都能知道红花比黄花多，黄花比红花少2解答第(1)题(1)让学生用红
6、花和黄花摆出条件和问题，老师出示意图：分析p ：师：这道题的问题是求什么？生：这道题要求黄花比红花少几朵？师：这个问题与条件有什么关系呢？生：分析p 这个问题，可以知道黄花少，红花多，要求黄花比红花少几朵，必须知道黄花有几朵，还要知道红花有几朵师：既然红花的朵数多，我们应该把红花的朵数怎么办呢？请同学们边摆边说(学生操作完，请一名学生表达)生：黄花比红花少，红花多红花的朵数可以分成两局部，一局部是跟黄花同样多的，另一局部是比黄花多的，从红花的朵数里去掉跟黄花同样多的局部，剩下的就是红花比黄花多的局部，也就是黄花比红花少的朵数师：用什么方法计算？生：用减法计算列式计算：(老师板书)96=3(朵)
7、口答：黄花比红花少3朵3解答第(2)题让学生把刚刚摆的第(1)题图，改变成第(2)题图(事先给每位学生准备一张纸条代表问题放到6朵红花下面)老师先出示有9朵红花的图分析p 师：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵)生：黄花有多少朵？黄花比红花少3朵师：这句话是什么意思？生：黄花少，红花多师：红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？生：把红花的朵数分成两局部，一局部是和黄花同样多的朵数，另一局部是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数(让每位同学边摆边说)老师在学生说的根底上把红花的朵数分两局部，并让学生指一指哪一局部是同样多的朵数，哪一局部是黄花比红花少的朵数，哪一局部是所求的黄
8、花的朵数老师根据学生说的，完成示意图，把图中各局部标出生：从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数师：用什么方法计算？生：用减法计算列式计算：(老师板书)93=6(朵)口答：黄花有6朵4分组讨论师：刚刚我们解答的这两道题有什么一样的地方？有什么不同的地方？老师在学生表达的根底上加以概括：一样点：第一个条件一样，都是有红花9朵两道题都是黄花比红花少，也就是红花多红花可以分成两局部一局部是跟黄花同样多的，另一局部是比黄花多的都是用减法计算不同点：有一个条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少
9、几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个条件是第(2)题的所求问题第(1)题的所求问题是第(2)题的一个条件虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的局部，剩下的就是比黄花多的局部，也就是黄花比红花少的朵数第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的局部，剩下的就是和黄花同样多的局部，也就是黄花的朵数所列算式不同，结果不同第(1)题：93=6(朵)第(2)题：96=3(朵)(三)稳固反应1教科书第105页做一做(1)让学生自己读题，找出条件和问题(2)老师提示，学生考虑师：第(1)题求象比熊少几只
10、怎样想？第(2)题求象有几只怎样想？(3)同桌同学互相说说这两道题有什么一样的地方和不同的地方？(4)做在书上，及时订正2根据本班男、女生人数仿例7编题后解答3课堂作业(四)总结师：今天我们学习的是两种应用题的比照，解题的关键是注意分清楚题里的数量关系，找到那个较大的数，再做进一步分析p ，最后解答课堂教学设计说明这节课讲授两种应用题的比照，重点是在正确解答的根底上，引导学生进一步探究两种应用题的一样点和不同点复习时，老师说明摆的要求，发挥学生思维程度，让学生自己提出问题，便于与后面教学联络通过操作，使学生对相比拟的两个数量之间的数量关系获得初步表象，然后引导学生分析p 应用题里的数量关系，掌
11、握解题思路老师精心设计了一个问题：从哪句话知道红花多，还是黄花多？主要是培养学生思维才能，养成认真审题的.习惯最后引导学生比拟两种应用题的异同，使学生清楚地认识到，虽然两道题都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样这样，既培养了学生的思维才能，又初步开展了学生的分析p 问题和解题的才能板书设计小学数学教案 篇3 教学内容：教材第38页例1，练习十第1题。教学目的：1使学生进一步理解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。2初步学会制作横向的条形统计图。3能正确地分析p 条形统计图，培养学观察、分析p 和动手操作才能。教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。教学过程：一、创设情境，复习导入出
12、示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：小学数学三年级下册第三单元条形统计图一教案老师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？画条形统计图生动手制作条形统计图。分析p ：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、利用复习题老师：条形统计还可以用这样画。比拟：这两张统计图有什么不同？老师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，如今请同学们把横向条形统计图补充完好。老师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。根据这张条形统计图，你想理解什么？把
13、你想理解的内容在四人小组里交流。2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。三、稳固运用教科书第40页练习十的第1题。1让学生独立完成前两个小题，然后老师讲评。2你还能提出那些问题？四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？教学反思：小学数学教案 篇4 教学目的：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一那么是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确纯熟地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意
14、义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、 创设情境，导入新课老师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。老师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。老师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.老师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。(读作：四十)老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。老师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动
