《七年级语文春教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文春教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文春教学设计 教学目标 ：1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。3揣摩、品味本文优美的语言。4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。教学重点与难点：1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：1摘抄有关春的诗句，上课备用。2预习课文，扫清文字障碍。3老师备录音机、录音带、课件。课时安顿：二课时第一课时教学内容：朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。教学设计：一 整体感悟1导入 新课：今天我们学习朱自清的?春。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出
2、阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？学生交流。现在让我们来一起学习朱自清的?春，看看作者又是怎样来写春的。2 配乐朗读课文要求听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。带领问题听读课文。问题；多媒体课件显示课文主要写了什么内容？?春是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人
3、景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？盼春 盼望 来 近作者从几个方面来描绘春天的？ 草、花、风、雨、人抒发了作者对春天怎样的感受？赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。3 检查预习：课件注音 捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠 抖擞精神 繁花嫩叶 朗润释词 呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展二研读与赏析1第1节写什么？ 此时春天来了没有？哪个词可以看出？2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪
4、里？4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词叙述了怎样的情感？小组讨论完成。明确：1写盼望春天到来的急迫心情。“盼望连用，把这种心情叙述出来。没有 近2“朗润 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。“涨写冰雪融化、水位升高的特点。“红形象的写出了春日融融、给人和煦的特点？3“偷偷写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻写出了小草破土而出的挤劲。“嫩嫩写出小草的质地。“绿绿写出小草的颜色。“满是写出小草范围很广。4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。
5、5背诵这三段。三联想运用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。全班交流，并作出评价。第二课教学内容：研读另外四幅图，品味语言。教学过程 ：一复习检测1字词略2背诵课文略二研读与赏析一 春花图 默读课文，完成1找出自己最喜欢的语句并说说理由。2本段文字描写非常细致，说明作者对春花作过细致的察看，说说作者察看了纯花的哪些情况。讨论、交流明确：比喻、拟人等修辞办法的运用。：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。
6、用比喻的句子，如：“像火“像霞“像雪“像眼睛“像星星具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的“闹，野花“眨呀眨的“眨，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。“你不让我，我不让你、“像眼睛“像星星是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色彩；“花里带领甜味儿是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着是花里传出的声音。作者察看了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。二按照上述的学习办法，分组学习春风图、春雨图、迎春图1各小组讨论、交流，老师点拨春风图： 风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样
7、做到的？风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，察看大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的察看才会细致，才会有细致的描写。春雨图：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这段文字在写法上有何特点？由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语
8、句表现。2再读课文，仔细揣摩，试着背诵。3这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。学生自己谈看法，全班交流。三 比拟五幅图1比拟春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。从特征、写法、角度、修辞方面比拟名称 特征 角度 写法 修辞春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面侧面结合 拟人春花图 多、艳、香、甜 从高到底 虚实结合 排比、拟人比喻春风图 和煦、轻柔 触觉、嗅觉、视觉、听觉 调动多感官描写 比喻、拟人、引用春雨图 细密、轻盈 由静到动、从物到人、由近及远 动静结合 排比、比喻相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞办法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。2迎春图
9、与其它四幅图之间有何关系？其它四幅图层层铺垫，很好烘托了迎春图。四 最后三节的学习：最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃、“像小姑娘、“像健壮的青年，告诉人们，春天在开展、在成长。五 综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？1小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷的写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。2“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。3“红得像火，粉得像霞
10、，白得像雪。运用排比的修辞办法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着一个“闹字，不仅有声音，而且有热烈的氛围，绘声绘态，突出一派明媚的春光，衬托出一片热闹的氛围。5野花散在草丛里。“散有分散的意思，写出了野花之多。三体验与反思：?春是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充斥向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？小组讨论、交流：察看细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤察
11、看，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。四 拓展与延伸：交流有关春的诗句。五 作业 ：根据这节课学到的察看景物的办法，认真察看我校的景致的布局、特点，抓住特征，以“春到校园为题，写一篇文章，400字左右。六教学体会与反思：?春是一篇充斥诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的发明力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要办法之一。我在讲授本文时，以读贯通全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理
12、解。根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业 的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很高，即使是平日很少发言的学生，也抢着发表自己的看法。由此可见，学生熟悉的东西，容易引起他们的共鸣，从学生对本文的积极参与，对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的办法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的最大心愿。
