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1、苏州园林教学设计【教学目标】知识目标：积累“映衬、丘壑、嶙峋、雕镂、斟酌、因地制宜、自出心裁”等词语。 领会欣赏中国园林的方法。能力目标：通读全文，了解苏州园林的特点，理清作者的写作思路。学习作者布局谋篇的方法情感目标：领略苏州园林的画意美。【课型与课时】1.讲读课2.二课时(第 一 课时)【预习要求】1.在反复诵读课文基础上，积累字词。2.找出文中总的说明事物特点的语句。【课文简析】苏州园林是八年级上册第五单元的一篇说明文，学生在说明文方面已经有了一定的积累，学生学习这篇说明文，应该是轻松的。在整体感知文章大意的基础上，让学生继续深入思考，学习按事物本身规律组织材料的方法。【教学创意】本课的
2、独特创意就是微课概括文章内容的方法。【教学过程】一、 简洁导入新课(4分钟) 先播放两分钟关于苏州园林的视频。人说：上有天堂，下有苏杭。苏州和杭州这两个最接近天堂的所在，各有各的妙处，杭州妙在它的山水之美，苏州则妙在它的园林之趣。苏州园林由来已久，它始于春秋，成于两宋，至明清两代，乃成大集。那么，苏州园林究竟有多美妙呢？今天，就让我们随着作者一起去游览苏州园林，去领略园林建筑的艺术魅力。【设计意图】视频导入课文，让学生投入园林图画美的氛围中。二、检查预习1、作者：叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。他出生于江苏苏州，对苏州园林
3、很熟悉，发出“拙政诸园寄深眷”的感慨，喜爱之情溢于言表。2、读准字音：映衬（ chn） 丘壑（ h） 依傍（ bng） 雕镂（ lu）蔓延（ mn） 芭蕉（ jio）斟酌（ zhn）（ zhu） 嶙峋（ ln）（ xn）3选词填空：试一试，看你能选出来吗？（ ）：根据各地的具体情况，制定适宜的办法（ ）：出于自己心意的创造和裁断（ ）：山峰一个连着一个，连绵不断（ ）：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态（ ）：在技巧和艺术等方面具有与众不同的巧妙构思【设计意图】读准字音，理解词义。初步了解课文内容。（利用白板的拖拽功能）三、初读课文，整体感知1、请同学们默读课文，并从文中找出最能概括苏州园林的
4、整体特征的句子务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、请同学们观看微课，学习概括语段主要内容的方法语句摘录法 要点归纳法 层意合并法【设计意图】让学生在概括文章之前，先明确概括的方法，以做到有的放矢。四、再读课文，概括段意（屏显课文主要内容，派一名代表边操作边讲解）1总印象：苏州园林是各地园林的标本（语句摘录法）2一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（语句摘录法）3苏州园林绝不讲究对称（语句摘录法）4苏州园林里假山和池沼的配合显示了艺术美（层意合并法）5 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意（语句摘录法）6花墙和廊子增加了景致的深度（要点归纳法）7苏州
5、园林注意角落图画美（语句摘录法）8苏州园林的门和窗讲究图案美（要点归纳法）9苏州园林讲究色彩的配合美（要点归纳法）【设计意图】培养学生合作探究的能力，以及表达能力。五、讨论布局1第2段四个“讲究”的顺序能不能调换，为什么？（借助白板画出思维导图） 3苏州园林绝不讲究对称4苏州园林里假山和池沼的配合显示了艺术美5苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意6花墙和廊子增加了景致的深度讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次图画美整体2苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从哪些方面注意到图画美，请从文中找出来（借助白板画出思维导图）7苏州园林注意角落图画美8苏州园林的
6、门和窗讲究图案美9苏州园林讲究色彩的配合美图画美局部3第2-9段之间的关系是怎样的？（总分；第2段，总写，39段分写）4讨论这篇文章的写作结构及说明顺序？（写作结构：总分总，1、2段总写，39段分写，10段总写）（说明顺序：从整体到局部）【设计意图】借助思维导图，形象的展示课文的结构。让学生在其中领略本文布局谋篇的魅力。六、总结：学习一篇文章的布局谋篇，第一步，把握文章中心；第二步，概括每段段意；第三步，讨论中心和各段之间的关系（可以借助思维导图）。学好文章的布局谋篇，不仅可以帮助我们很好地理解课文，而且，在写作中也有很大的益处。七、作业：仿照本文的先整体后局部的说明顺序，运用合理的说明方法，介绍一下你的卧室。（150字左右）【设计意图】学以致用，培养学生知识迁移的能力。教学反思：我这堂课主要是一课一得，培养学生概括语段的能力是重点。所以，在微课中，我结合具体的语段，提纲挈领讲解了三种方法。但是，在布局谋篇上，这是个难点。我还是想说，学生的基础真得很重要，你有再精妙的设计，超过了学生的能力，还是得失败。由于学情的问题，这个环节完成的也是差强人意。总之，本节课还是达到了预期的目的。
