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1、以学生为中心的教学法在教学中的运用-以Astrid对中小学老师的培训为主 瞿菊娥摘要: 针对过去的传统教学方法存在的问题，本文提出了“以学生为中心的教学方法（leanerscentered）”。“以学生为中心的教学方法”，本身社一种教学方法，是研究教与学的理论。在这个过程中教师以组织者、指导者、帮助者、鼓励者的身份为学生创造一个能够积极学习、探索新知识和新技能的良好环境，让学生主动去探索，去发现新知识，而不是仅仅依赖老师的讲授去学习。关键词：以学生为中心 教学方法 教学活动 教师 学生 传统的教学法是以教师为中心的教学方法，在这种方法中很多人认为有效的学习方法是教师清楚的解释事实，传递知识，学
2、生们认真听课并记住课堂内容。他们认为，学生是通过听课而记住知识的。我们越来越多的发现这种学习方法有很多弊端，我们必须加以改革。然而，通过最近对孩子如何学习的教育研究发现，事实上，当学生积极参与到学习中时，效率最高。教学理念已经发生了改变，让学生通过亲身去做、去实验、去探索、去发现事物来学习，这就是以学生为中心的学习方法。本文通过几个方面讨论了在这种学习方法中学生是如何学习的。一 如何使用以学生为中心的教学方法教学在培训中Astrid老师告诉我们，教学的总体思路是发挥学生的主体作用，这就意味着我们教学的方针是鼓励学生积极地参与，体验并进行深层的思考，也就是说老师为学生提供活动以帮助他们在自己的理
3、解力水平之上学习需要的东西，并满足他们的需求（既不要太简单，否则他们会感到厌烦，也不要太难，不然学生会失去信心），这些活动应该是有趣且能发挥学生的主观能动性，这种活动应该可以开拓学生的思维，让学生自己发现事物并能发掘他们深层次的理解力。像在英语教学中，我们可以用分层次教学来帮助学生学习，来满足他们的这个需求，分层次教学可以让不同层次的学生完成不同任务，这样就会让每个学生都能参与课堂，并发挥作用。另外，我们要知道教师的角色并不是告诉学生应该知道什么，应该记住什么，而是给学生提供机会让其自己获知教师要求他们做什么，并鼓励、支持、引导学生主动积极去学习。教师的焦点在于学生在做什么，并评定这种工作的结
4、果以便于教师可以更好的理解学生的能力和需求，这也意味着只有把给学生授课作为教师活动中心时，学生的理解力和学习的能力才能得到很大的提升。二激发学生学习的主动性和兴趣是在以学生为中心的教学中是关键一直来，传统的教学法让学生养成了被动的学习习惯，知识被灌输式的学习让学生形成了一种依赖又固执的态度：教学是老师的事，是否学得好首先检讨的是老师的教学能力！因此，在使用以学生为中心教学法时，方法能否顺利在课堂上开展，教师的前期工作是如何设计一堂“以学生为中心”的教学流程。所以，老师教案设计过程，要将中英教学法中如何激发学生学习兴趣的方法应用起来，比如说一个好的教学计划应该有明确的学习目标，好的课前热身活动以
5、及有与学习目标相关的活动，根据学生的需求，为学生提供方便，教师要时刻记住学习的主体是学生，老师只是辅助者。我们要根据课得内容选取学生喜欢的感兴趣的活动，这样学生才能投入课。总之，我们以激发学生学习兴趣为前提，以学习掌握知识为最终目标。三 如何在以学生为中心的教学中选择合适的教学活动 在教学中,有趣的活动可以激发学生学习的兴趣,也可以鼓励学生把所学的知识运用到实际中,让学生发挥主观能动性去思考,去动手.教学中活动能给学生提供一个运用自己所学的方法,准则及所学知识的机会,也是一个建立自我检查及相互交流学习的机会,有利于促进学生间融洽关系的形成,营造一个更加信任与互助的班级气氛.教学活动有很多,在英
6、语教学中我们常用的有结对活动(pairwork),也有小组活动（groupwork）,但这之中,最重要的是教师如何在教学中选择适合学生的活动,如何根据自己的教学目标去设计活动，我们在设计教学活动的时间要考虑是否对学生的学习有帮助，是否能让更多学生参与，是否是以任务为基础，难易是否适中，是否能激发学生思考，这是非常重要的,也是一节课成功与否的关键。比如高一英语的阅读教学,我们就可以用任务型阅读的方法去教学,这种教学活动的重点在于学生的精力集中在教师所给的任务上,主要是努力完成阅读任务. 综上所述，我们知道随着教育的发展，我们要转变我们的教学方式，我们要知道学生是学习的主人。要体现学生的主体地位，就应把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，让学生真正成为学习的主人。要充分发挥其主观能动性，提高其学习的积极性，把学习的时间真正还给学生。要创设机会多让学生动手、动员、动脑参与学习过程，多让学生发表自己的想法和意见，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，多让学生讨论争辩等等，教师再也不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生，而应是学生学习的组织者、引导者、合作者，与学生一道去实践、去探究、去体验，和学生一同分享体验和享受成功的喜悦。
