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1、7、菩萨兵（第二课时）连云港市灌云县东辛农场中心小学 井咏梅教材依据： 这是小学语文苏教版第六册第7课菩萨兵。设计思路：本文主要讲的是在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学目标：1、 流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、2、 理解课文内容，会用“尽心尽力”造句，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点：1、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思以及藏胞为什么称红军为菩萨兵？ 2、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。教学难点： 体会红军对少数民族同胞的一片爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教具准备：投影片教学过程：一、复习生字、词语，读第1节课文。1、出示生字、词语。2、指名学生读。3、指读第1节课文。二、感悟红军对藏民的爱（二至五自然段） 1、生自由读，思考：课文讲了什么？ 2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回
3、来）。 3、出示这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ （1）这是个什么句子？如何改为不带问号的句子？ （2）生试着改句子。 4、比较句子：/这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？ 这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的。 （1） 这两句话表达效果一样吗？为什么？ （2）学生比较。 （3）指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。 5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。 6、分角色朗读。三、感受知识用行动消误会 （理解六、七自然段）。 1、指名读课文。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语或句子。 3、交流所画词语、句子。 4、出示不能让藏
4、胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。（1）怎样理解朱总司令这里所说的种子？引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。 （2）为什么这句话后面要用省略号？引导领悟：红军在藏族同胞心目中的影响，就像植物的生长，一季又一季，一年又一年，永远长存，不会消失。 （3）朱总司令带领大家一起干说明了什么？引导学生领悟：说明朱总司令言行一致，是大家的榜样。 7、引导用热火朝天干干净净来描写同学们大扫除时的情景。 8、说说这两段讲了什么。四、感悟藏胞对红军的感激（八、九自然段）。 1、学生自由读。 2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激
5、的泪水？为什么会说出几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？ 3、可让学生读后讨论表演出来。如在教学最后一部分时：师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？生：他们会想，这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍。生：他们会说：从来没有见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！生：他们会说：赶快回家吧！好好地招待这些菩萨一样的兵 师：大家说的都不错，现在老师请同学们来演一演，把藏民当时所想、所说、所做表演出来，演出他们的惊奇、欣喜和感激。师：先四人小组试着演，一个同学演放哨的藏民，其余3人演躲在山上的藏民。学生四人小组表演，气氛较为热烈。师：好，老师请一
6、组小朋友上台来表演，看谁演得好。 生1：（急急匆匆地走向同伴）同胞们，我们全都搞错了，大家快出来看呀，这些兵在为我们种地你们看，他们把我们的家打扫得干干净净，把我们的地整治得平平展展，大家快回家吧。生2、（走出来往下望去）真的！我们这回遇上了好兵了，咱老百姓这回有好日子过了。生3、4（也赶紧走出来）快，赶快回家吧。我们得好好地招待这些兵呀！师：那当他们见到了朱总司令和战士时，又是怎么做，怎么说的？请你们接着表演。生1：你们是菩萨派来的吧，我从来没见过像你们这样好的军队。快到屋里来坐一坐，喝口水歇一歇。生2：你们不但不拿我们的东西，还帮我们种地，太谢谢你们了！这是我自己种的红枣，你们拿去尝尝吧。
7、生3、4：呜呜呜大声哭了起来。 下面，老师请小朋友评一评，他们演得怎么样？生A：他们演得都很好，就是看不懂，好好的，怎么哭起来呢？生3、4：我们是感动得哭。生B：我认为感动得哭起来不应该这样大声地哭，而是热泪盈眶，说不出话来的样子。生C：我觉得他们演得不错，把藏民当时惊喜和感激都演出来了。就是还可以适当再加一些动作表演。五、总结全文。 师述：藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。师总结，出示对联：藏汉一家亲军军心情民民心情心鱼心水相情印深六、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想
8、表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。（设计意图：这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。）七、布置作业：1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。 板书设计：7、菩萨兵 朱德急坏了怎么受得了尽心尽力 藏民躲跑返回流泪教学反思： 本文记叙的是红军长征途中的一段经历，描写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是红军与反动派军队的民心之争，情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人，所以，教学时抓住一个情字，使学生动情,从而产生共鸣。演课本剧更能体现这一点，所以在教学中让学生表演体现了综合性的学习特点，让学生学习对课文进行改编，使简洁的叙述变得丰富起来，使单独的叙述变得既有叙述也有对人物的语言、动作的描写。这样表演又可以激发学生的想象力和创造性，文字背后的空白处，可以让学生展开想象去补充，学生可以根据自己对人物的理解，创造性地去表演。只是在表演过程中，第一组的学生在别的同学笑逗下，不能进入角色，也会忍不住笑起来，这点效果不太理想，其他的整体效果非常好。3
