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1、7、菩萨兵(第二课时)连云港市灌云县东辛农场中心小学 井咏梅教材依据: 这是小学语文苏教版第六册第7课菩萨兵。设计思路:本文主要讲的是在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学目标:1、 流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、2、 理解课文内容,会用“尽心尽力”造句,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点:1、理解朱总司令的话,体会其中包含的意思以及藏胞为什么称红军为菩萨兵? 2、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。教学难点: 体会红军对少数民族同胞的一片爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。教具准备:投影片教学过程:一、复习生字、词语,读第1节课文。1、出示生字、词语。2、指名学生读。3、指读第1节课文。二、感悟红军对藏民的爱(二至五自然段) 1、生自由读,思考:课文讲了什么? 2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回
3、来)。 3、出示这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢? (1)这是个什么句子?如何改为不带问号的句子? (2)生试着改句子。 4、比较句子:/这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢? 这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。 (1) 这两句话表达效果一样吗?为什么? (2)学生比较。 (3)指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。 5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。 6、分角色朗读。三、感受知识用行动消误会 (理解六、七自然段)。 1、指名读课文。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语或句子。 3、交流所画词语、句子。 4、出示不能让藏
4、胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。(1)怎样理解朱总司令这里所说的种子?引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。 (2)为什么这句话后面要用省略号?引导领悟:红军在藏族同胞心目中的影响,就像植物的生长,一季又一季,一年又一年,永远长存,不会消失。 (3)朱总司令带领大家一起干说明了什么?引导学生领悟:说明朱总司令言行一致,是大家的榜样。 7、引导用热火朝天干干净净来描写同学们大扫除时的情景。 8、说说这两段讲了什么。四、感悟藏胞对红军的感激(八、九自然段)。 1、学生自由读。 2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激
5、的泪水?为什么会说出几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀? 3、可让学生读后讨论表演出来。如在教学最后一部分时:师:当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时,他们是怎么想的?又是怎么说的?生:他们会想,这回我们弄错了,我们遇上的是一群好兵,是为我们着想的队伍。生:他们会说:从来没有见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵啊!生:他们会说:赶快回家吧!好好地招待这些菩萨一样的兵 师:大家说的都不错,现在老师请同学们来演一演,把藏民当时所想、所说、所做表演出来,演出他们的惊奇、欣喜和感激。师:先四人小组试着演,一个同学演放哨的藏民,其余3人演躲在山上的藏民。学生四人小组表演,气氛较为热烈。师:好,老师请一
6、组小朋友上台来表演,看谁演得好。 生1:(急急匆匆地走向同伴)同胞们,我们全都搞错了,大家快出来看呀,这些兵在为我们种地你们看,他们把我们的家打扫得干干净净,把我们的地整治得平平展展,大家快回家吧。生2、(走出来往下望去)真的!我们这回遇上了好兵了,咱老百姓这回有好日子过了。生3、4(也赶紧走出来)快,赶快回家吧。我们得好好地招待这些兵呀!师:那当他们见到了朱总司令和战士时,又是怎么做,怎么说的?请你们接着表演。生1:你们是菩萨派来的吧,我从来没见过像你们这样好的军队。快到屋里来坐一坐,喝口水歇一歇。生2:你们不但不拿我们的东西,还帮我们种地,太谢谢你们了!这是我自己种的红枣,你们拿去尝尝吧。
7、生3、4:呜呜呜大声哭了起来。 下面,老师请小朋友评一评,他们演得怎么样?生A:他们演得都很好,就是看不懂,好好的,怎么哭起来呢?生3、4:我们是感动得哭。生B:我认为感动得哭起来不应该这样大声地哭,而是热泪盈眶,说不出话来的样子。生C:我觉得他们演得不错,把藏民当时惊喜和感激都演出来了。就是还可以适当再加一些动作表演。五、总结全文。 师述:藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地在读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。师总结,出示对联:藏汉一家亲军军心情民民心情心鱼心水相情印深六、拓展写话:同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想
8、表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。(设计意图:这一环节把读与写结合起来,用写信的形式体会感情,加深对文章的理解,进一步体会军民鱼水之情。)七、布置作业:1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。 板书设计:7、菩萨兵 朱德急坏了怎么受得了尽心尽力 藏民躲跑返回流泪教学反思: 本文记叙的是红军长征途中的一段经历,描写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争,而是红军与反动派军队的民心之争,情节并不跌宕起伏,但故事却生动感人,所以,教学时抓住一个情字,使学生动情,从而产生共鸣。演课本剧更能体现这一点,所以在教学中让学生表演体现了综合性的学习特点,让学生学习对课文进行改编,使简洁的叙述变得丰富起来,使单独的叙述变得既有叙述也有对人物的语言、动作的描写。这样表演又可以激发学生的想象力和创造性,文字背后的空白处,可以让学生展开想象去补充,学生可以根据自己对人物的理解,创造性地去表演。只是在表演过程中,第一组的学生在别的同学笑逗下,不能进入角色,也会忍不住笑起来,这点效果不太理想,其他的整体效果非常好。3