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1、初一语文导学案 編制时间:2010年7月 27 日 编制:唐洪苇修订:李中文 人生寓言导学案 NO:8班级 姓名 组别 评价 白兔和月亮【学习目标】1、理解、积累字词。 2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。 3、体会寓意,培养应对财富的审美心态。 4、以极度热情投入学习,享受学习的快乐。【使用说明与学法指导】1、收集一些寓言故事,能讲述故事,指出寓意。2、查阅资料,说出一些关于月亮的别名。3、限时自主完成,规范书写,独立思考。小组合作探究,答疑解惑。【内容导航】人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世
2、潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子,让我们一起走进这篇文章。【知识链接】 1、 寓言的基础知识:寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在庄子韩非子等著作中。 2、 了解作者:周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系,1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位。现任中国
3、社会科学院哲学研究所研究员,出版各类著作20余种,几百万字。其散文长于用文学的形式谈哲学,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。周国平是当代最具号召力的学者、作家之一。【自主学习】1.为下列加点字注音并解释词语:心旷神怡: 慧心:泯( ): 风韵:险象迭( )生: 闲适:得失之患: 慷慨:2、熟读课文,在小组内复述该故事,看谁讲得最好。【合作探究】1、白兔在拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同?2、这篇寓言故事有两个转折点,请指出这两个转折点各是什么,其作用分别是什么。3、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? 4、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神
4、之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?5、白兔得到了月亮后产生得失之患,有无得失之患的关键在哪里? 【拓展延伸】写关于月亮的别名或称呼,看谁是最棒的。【练练测测】有一天,美和丑在海边邂逅,她们互相怂恿:“咱们到海里去游泳吧。”于是她们脱下衣衫,在海水里游泳。过了一会儿,丑回到海岸上,穿上本来属于美的衣服衫,径自走她的路了。接着美也从海里出来了,找不到自己的衣衫。她又太羞怯,不敢赤身裸体。于是她只好给自己穿上本来属于丑的衣衫。美也径自走她的路了。所以,直至今日,世上的男男女女,错把丑当作美,美当作丑。然而,有些人看见过美的真面目,尽管她穿错了衣服,他们还是能认出她来
5、。有些人认得丑的真面目,衣衫蒙骗不了他们的眼睛。1、根据上下文,推断下列词语的意思:邂逅: 怂恿:2、这篇文章有五自然段,可分作三部分,请划分出来:3、“世上的男男女女,错把丑当作美,美当作丑”揭示这句话的含义是()美与丑本来就难以分辨世上的男男女女,没有艺术修养,审美能力较差世上有许多人在分辨美与丑时,往往只看外表美与丑都穿错了衣服4、这篇文章的中心是()丑就在美的身边。对美与丑的辨别,不能只看外表。认识美与丑要有一个过程。美中有丑,丑中有美。5、从内容和表现形式来看,这篇文章的体裁是 。(童话神话寓言)6、这篇文章最主要的艺术特色,是运用 的修辞手法。 白兔和月亮导学案参考答案【自主学习】
6、1、心情舒畅,精神愉快;原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧;(mn)灭,丧失; 优美的姿态神情;(di)危险的情况一次又一次地出现; 清闲安逸; 生怕失去个人利益的忧虑心情; (1)情绪激昂,性格豪爽,(2)大方,不吝啬。2、【合作探究】1、前:无忧无虑,心旷神怡;后:紧张不安,心痛如割。2、诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。3、拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣。4、句子的
7、意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。5、有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。 【拓展延伸】玉兔(著意登楼瞻玉兔,何人张幕遮银阙辛弃疾);夜光(夜光何德,死则又育?屈原);素娥(素娥即月亮之别称幼学琼林);冰轮(玉钩定谁挂,冰轮了无辙陆游);玉轮(玉轮轧露湿团光,鸾佩相逢桂香陌李贺);玉蟾(凉宵烟霭外,三五玉蟾秋方干);桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧苏轼);蟾蜍(闽国扬帆去,蟾蜍亏复团贾岛);顾菟(阳鸟未出谷,顾菟半藏身
8、李白);婵娟(但愿人长久,千里共婵娟苏轼)。此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊。【练练测测】1偶然的相见;鼓动别人做某事(通常指不好的事)。2345童话6拟人 落难的王子【学习目标】1、理解、积累字词。2、根据寓言的特点,准确理解、概括寓意。3、体会寓意,培养应对不幸的坚韧意志。4、以极度热情投入学习,享受学习的快乐。【使用说明与学法指导】1、熟读课文,能流利的复述故事情节。2、搜集一些关于战胜苦难的名言和事例。3、限时自主完成,规范书写,独立思考。小组合作探究,答疑解惑。【内容导航】同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得
9、与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子,我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)【自主学习】1、为下列加点字注音并解释词语:禀( )告: 厄( )运:突如其来: 正色:2、熟读课文,在小组内复述该故事,看谁讲得最好。【合作探究】1、这篇寓言讲了一个怎样的故事?(用简洁的语言概述出来)2、“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?3、文章结
10、尾“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:天哪,太可怕了”,给人怎样的启示?4、“我”是王子落难全过程的见证人然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?5、王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?6、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?7、为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过? 8、这篇寓言告诉我们一个什么道理?(可指导学生从课文中找到相关句子)【拓展延伸】搜集有关厄运的名言警句,做成分类卡片,积累语言材料。(至少5条) 【练练测测】给划线字注音。 风韵( ) 禀告( )窖( ) 厄运( )皎洁( ) 泯(
11、 )2、 填空:本文选自 ,作者 ,本文体裁为 ,白兔和月亮的寓意是: 落难的王子的寓意是: 落难的王子导学案参考答案【自主学习】1、(bng)向上级或尊长报告事情;()不幸的命运;突然来到或发生;神色庄重,态度严肃。2、略。【合作探究】1、在把握了故事梗概的基础上熟练地复述课文:这则寓言中讲了一个王子最初担心害怕落难、不幸,后来自己落难、不幸,并勇敢地从厄运中站了进来,坚强地面对不幸,勇敢地生活下来的故事。2、第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。3、王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也
12、将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一厄运能使人的性格变得坚强起来。4、作者的目的在于告诉读者人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备,与其担惊受怕,不如勇敢面对。5、开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。6、生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历尽苦难的磨练,性格坚强起来了,所以能够顽强地面对厄运。7、寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。8、这一则寓言寓意是,厄运
13、能使性格脆弱的人变得坚强起来,“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了”,这是落难王子的人生感悟。当然不是说,为了坚强起来必须寻找厄运,而是说,既然厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运。厄运是坏事,坏事可以变成好事,厄运可以使人坚强起来。【拓展延伸】1、厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人,时而降临于另一个人。(埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯)2、苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。 (里希特长庚星)3、不幸可能成为通向幸福的桥梁。(日本谚语)4、灾祸是一个人的真正试金石。 (鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利)5、苦难磨练一些人,也毁灭另一些人。(富勒至理名言)6、幸运最能发现罪恶;而厄运最能发现美德。(培根论厄运)7、不因幸运而固步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。(易卜生)8、逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环