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1、义务教育课程标准实验教科书 语文三年级下册她是我的朋友教学设计及反思余杭区育才实验小学 陆小燕教学过程： 一、谈话揭题 1、同学们，我们每个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呀？你和他之间发生过什么事吗？ 2、今天，我们就来学习一篇关于朋友的文章。出示课题：她是我的朋友。 二、初读课文这篇课文又向我们讲述了一个怎样的感人故事呢？下面就请同学们自己去读读课文。请同学们自由地读读课文，读准字音，读通课文，并想一想课题中的“她”是指谁？我又是指“谁”？他们之间发生了什么事？课件出示要求： 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、想一想：“她”指谁？我指“谁”？他们之间发生了什么事？ 1、同学们读得很认
2、真。那么现在你们知道了吗？课题中的“她”是谁？“我”是谁？（板书：小姑娘 阮恒）2、“阮恒”正音 阮恒是这篇课文的主人公，谁来叫他一声，好，你注意到了阮是翘舌音，恒是后鼻音，不错，谁再来叫一下，我们一起来。3、他们之间发生了什么事啊？（小姑娘受了重伤，急需输血；阮恒以为输血会死，但还是毅然献出了自己的鲜血。）板书：输血3、是啊，课文就是紧紧围绕输血这件事写下来的。4、 “血”字正音“血”字是个多音字，在课文中多次出现，我们该怎么读呢？出示：课文中带“血”词语。请同学们看大屏幕，根据上面的注音轻轻地读读这些词语。好，谁来读？我们一起来读一遍。三、学习字词1、课文中还有一些词语，你也能读准吗？出示
3、本课词语擦拭 捂住 拳头 竭力啜泣 呜咽 哭泣 抽泣迫在眉睫指名读重点正音：擦拭 注意这个词平翘变化。呜咽 咽字别读错。第二排词语有什么特点？你还知道哪些形容哭的词语？2、理解“迫在眉睫”“迫在眉睫”这个词语你是怎么理解的？根据学生不同的情况来引导如果学生直接说出答案了 对，你预习得不错，那么迫在这个词语中是哪种意思呢？如果学生不知道，看来同学们对这个词还不太理解，查字典是理解词语的好办法，让字典来帮我们的忙。 “迫”在字典中有这两种意思，你觉得在这个词语中是哪种意思呢？出示“迫”的两种意思：迫在眉睫 逼迫、强迫 接近是的，“迫”在这个词语中就是接近的意思，接近什么地方了？就像我们平常说的火烧
4、眉毛，说明事情已经到了紧要关头。你们遇到过“迫在眉睫”的事情吗？（大楼着火了，火势迅速蔓延，正在这迫在眉睫的时候，消防员来了。临近考试，复习迫在眉睫。眼看汽车就要撞上路边的大树了，正在这迫在眉睫的时候，驾驶员来了个紧急刹车。）课文是写什么事情“迫在眉睫”呢？（输血迫在眉睫）给谁输血迫在眉睫？（小姑娘）三、学习课文第1一4段。1、小姑娘的生命到底受到了怎样的危险要急需输血呢。让我们读读课文的1-4段，了解了解当时小姑娘的情况。2、你了解到了小姑娘的什么情况？3、特别是课文的哪几处，让你觉得输血真的已经迫在眉睫。找一找，划下来。出示句子： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得很重，如果不立刻抢救，就会
5、因为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。同学们找得很好！这两句话比较难读，请同学们先读一读，把他读通顺。老是范读：医生说，如果不立刻抢救如果他们不能补足。老师有感情地范读句子。出示小姑娘图此时此刻，如果你就在场，看着已经奄奄一息的小姑娘，你的心情怎样呢？（着急担心 沉重 同情 悲伤）就带着这样的心情来读读这两句话。指名读（3） 差中好这个时候，如果（ ），小姑娘（ ）。4、出示句式如果（ ），小姑娘（ ）。四、学习第五段1、由“输血”知识引入输血迫在眉睫（板书：迫在眉睫），同学们你们知道输血是怎么回事？学生回答后，老师简介输血的知识
6、。（输血是一种治疗措施，要求献血的人和病人血型相配，医生在抽血时只会抽取献血人小部分的血液，这对身体健康不会产生影响。）阮恒知道这些知识吗？先不要急着回答，你们再自己去读读课文，到课文中找找答案。出示句子：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”谁来把这句话读一读。你从“准会”这个词读出了什么？2、初读感知阮恒以为献血会死，可是面对生命垂危的小姑娘，他做出了怎样的选择呢？（给小姑娘献血）你是从哪个地方看阮恒的这个决定的？读读课文，找出句子划下来。出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。自由地读读这句
7、话，想一想他作出这样的选择容易吗？你从哪里看出这样的选择是不容易的。（颤抖 颤抖说明什么？一般的害怕你会颤抖吗？阮恒的心里极度害怕了 谁来读读这句话 把阮恒的害怕读出来。）（沉默 课文写到一阵沉默，是谁沉默了？（医生、孤儿，其他在场的人他们的心里在想些什么？请你把自己当成其中的一员，说说当时的想法。）在大家都沉默时，阮恒却最终选择了献血，多不容易啊！可是他的小手还是举了又放，放了又举还可以从其他地方体会到吗？（举了又放，放了又举？）阮恒的小手举了又放，放了又举，（老师做动作）心里到底在想些什么呢？请同学们根据这段话来说说阮恒的想法。出示练习：一阵沉默之后，阮恒颤抖地举起了小手，可是他一想：“ ”他又把手放下了。“不行！不行！ ”想到这儿，阮恒又把手举了起来。写得好，读得更好！阮恒的内心多么矛盾呀！谁再来读读这句话！你这个地方读得急而且快，把阮恒的矛盾心里读出来了。虽然经历了害怕，矛盾，但最终阮恒下定决心，最后要读得坚定。“然后”前面停顿时间长一点。让我们再一起来读读这句话。4、深化感情阮恒在举和放的犹豫不决中，却最终选择了举。阮恒战胜了害怕，战胜了矛盾，勇敢地挺身而出。（板书：挺身而出）之后，医生很快地给阮恒抽血，在抽血过程中，阮恒什么话都没有说，可是你们听课件播放阮恒哭泣阮恒到底怎么了？下节课再让我们透过他的表情、动作，走进他的内心世界，去感受他那颗高尚的心灵。
