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1、最后一头战象 师:上课,同学们好!生:老师好!师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话.( 西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。)师:这些战象给你留下怎样的印象?生1 :这些战象给我留下的印象非常勇猛 . 生2:这头战象给我留下的印象是八面威风的.师:就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不幸全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象，它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。师:这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,
2、请同学们快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？有好多同学读完了,这课中有几个字的要特别注意,谁给大家读一读? 生读: 日寇 斑斑血迹 摩挲 扑喇喇浴血搏杀师：这个日寇的寇字不但难读，还不好写，看教师写一遍在上面是学生跟写，在书上写一遍，看谁写的又快又好。（教师巡视）师：好多同学字非常漂亮。我们回到刚才 的问题：嘎羧临死之前做了哪些事？生：嘎羧临死之前 披挂象鞍回到了自己战斗的地方 （板书）重回战场师:能不能用更简洁的语言说 披挂象鞍.之后呢?生：之后它回到了埋葬自己战友的地方,葬在和自己浴血奋战的战友、返回战场 师:用更简洁的语言说 重回战场(板) 光荣归去师:同学们这篇课文
3、主要就是写了最后一头战象嘎羧在临死之前披挂象鞍 重回战场 庄严归去.师:我们在阅读篇幅长的文章可以这样就采用抓主要事件的办法,很快抓住文章的主要内容.(抓事情 ) 同学们这是一篇动物小说,它的作者(沈石溪) 曾说过这样一句话.谁给大家读一读 .生读( )师:那文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他们的想法.开始吧!学生读师:读好了吗,我们交流一下,先读句子再说体会.生 :读,没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见
4、到久别重逢的老朋友。师:这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情?拿笔把它圈下来。生:生默读书师:指名说,你觉得是哪个词?师:我觉得是泪光闪闪这个词, 为什么,说说你 体会生:说明嘎羧对象鞍有深厚的感情.()师:流泪了.你来生:我觉得是久别重逢这个词 ,作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友.从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情. 师:看,多久没见这个老朋友了?生:26年师:很久很久,没见面,再见面这就叫久别重逢.师:好继续发言生：我觉得是摩挲这个词.这个词体现了嘎羧见到
5、了分别26的朋友感觉十分学生表达的不是很流畅老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。（会场响起声掌声师：还有同学关注了嘎羧的神态，一起来,还有没有生：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。你不但很欣慰还感觉到对象鞍的什么？生:留恋生:我觉得有四个词象鞍上不达意留着弹洞 斑斑血迹磨你概括了你们刚才的发言.师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?生:因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹混合着硝烟一股血液的气味. 师 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么? 生
6、1:它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。师：你体会的真好。生2:想起当年浴血奋战 师：你的想象力相丰富。生3:想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友 生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇.师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习，生 ：读 鼓励放出声音读师：谁来自信的给大家读一读生1读师：读的非常的流利师，读的非常有感情生2读师：你非常的激动。刘老师也想读一读,闭上眼睛听我读， 在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的
7、动作神情。师：象刘老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来生读师：我刚才也看到了还有好多同学 也找到了句子， 我也请你读一读生 读 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。师：你体会到了哪些?生1:体会到了嘎羧26年还记得当时而且非常急促的想回到过去。生2我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍师：请你来读一读嘎羧急切的心情 生：读师：好的，我们大家一起都来读。师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。
8、同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。接下来，我们就用这样方法，我们自己试学习重回战场这部分一节 两节。生 读 自学提示：1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用画下来，2、找出嘎羧动作 神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。师：有了体会就在书上作批注，有的同学已经开始了。同学们在批注很有经验，都用很简洁的语言。鼓励在组内交流。大声的说。师：让我们一起来交流。生：读 它踩着哗哗（纠正读音生读面四声）流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，
9、又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。从这里我体会到，嘎羧重新回到战场，把在战场上从容死去的意义，如何叫出来，发泄出来。师：这就是它的一种发泄。它可能会说点什么生：我终于回到了这里杀敌的战场师：自己把自己当作嘎羧，这是身处地的读书方法。非常的好。接着交流，他抓了吼叫一词。生2：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jio）石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。（学生说的不太流畅）师：你抓住了“亲了又亲”展开想象，非常的好。接着来。生：我读懂了，“凝望”这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。请你来读一读，“它站在江
10、滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。师：这是回忆，久久啊 指导读（听不清）这个学生读了三遍。每次都有提高。生2读师：读的真好，这才是久久凝望的感觉，一起来，起。生齐读。师：你还想从哪儿读出你的体会。生读 我觉得是这些。这时，它身体膨（png）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。生：从这里我体会到，虽然当年的战场不在，当年的年青不在，但是，勃勃雄心还在。（学生发言精采，但听不清）师：体会的非常好，来，带上你们的体会。读出你们的心情。把书拿起来。齐读。师：是的26年前的那场战斗，让嘎羧失
11、去了所有的同伴让它成为生：最后一头战象。师：26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向谁诉说吗？生：不能。师：因为它是生：最后一头战象。师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？生 齐读 师：风萧萧兮，易水寒嘎羧带着 对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友的怀念之情，跋山涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段（生齐读）师：哪一个细节深深地打动了你？生：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和战友们它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。师：还有哪些细节打动了你？生：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了
12、我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。师：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？师：可以任选一个内容，在书上写一两句话。（学生写）师：谁想说？生：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。师：希望自己永远都是最后一头战象。生：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了生：对嘎梭说你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。 师：嘎羧一定很 欣慰生：嘎梭说我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。 生：你虽然永远的离开了我，但你为祖国作出的贡献人们是永远不会忘记的。师：在你心里，它只是战象吗？生：它更是一位英雄。师：同学们，这篇小说写的是动物，但是想给你更多的思考。我们抓住课文的了主要事件，体会了细节描写，感觉到嘎羧的丰富情感。下节课我们继续学习课文，相信会给大家更多的思考。教师总结：主要事件，细节描写，下节课继续学习。作业：推荐图书
