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1、湘教版六年级上册美术教案第1课 祖国在我心中(活动一)教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法,了解均衡、变化的审美原理。 教学过程一、引导记忆1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景,谈谈升国旗时自己内心的感受,大家的情绪是怎样的。2、师生小结:升国旗时大家的心情是神圣而激动的。二、了解常识 1、抢答有关国旗的知识。 (1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗? (2)你知道五星红旗红
2、色的寓意吗? (3)国旗的设计者是谁? (4)什么场合会升国旗? (5)升国旗时要注意什么?2、教师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。三、创设情境播放各种升国旗的仪式,让学生感受气氛,拓展学生的思维,为下一步创作打下基础。四、指导表现 1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同,有自己独特的想法。2、帮助学生解决表现上的困难。(1)人物动态:看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态,以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态,特别是仰头的动态。
3、(2)人物神态:看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。4、考虑画中的情景,国旗的位置,人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。5、简述绘画步骤。五、绘画表现学生绘画,教师巡视指导,解决绘画中出现的学习问题。六、欣赏评价师生共同评价,谁的画气氛表现得最好,能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。 第1课 祖国在我心中(活动二)教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计,并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进
4、行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法,了解均衡、变化的审美原理。 教学过程一、欣赏导入1、欣赏几个校园黑板报,了解黑板报的用途。2 、师生小结:黑板报可以美化教室和校园体现班级和学校的精神风貌。二、了解常识 1、 看教材上的黑板报图片,了解黑板报由哪几部分组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等。 2、师生小结:黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。 刊头是一个黑板报的中心,观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解,所以要醒目。 栏目的题头文字比刊头要略小,字体可有变化,但大小要基本统一。 每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙,栏
5、目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。插图图案较小,一般用来补空,可设计一些和文章内容相关的图案。三、排版游戏 在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。1、在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。 2、根据文章版块的外形,在黑板上恰当地组合粘贴。 3、选择安排好版块标题位置并粘贴。4、选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。四、欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报,对照优秀黑板报的要求,评价小结:黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼。五、设计表现提出黑板报的主题和作业要求,学生设计版面效果图。六、选择方案以小组为单位,欣赏评价选择出
6、一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一最佳方案,共同完善后实施。七、课后延伸 学生利用课余时间到各教室去欣赏黑板报,井在的材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。第2课 社区即景(活动一)教学目标1、加强观察,引导记忆,提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法,初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质,增强公民道德意识。教学过程一、课前调查 收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。二、欣赏影片 认识领悟 1、设疑导人。老师这
7、几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧! 2、感受社区之美。 A、欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。三、信息汇总 分享交流 1、分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论) 2、自我推荐。 这些照片可真美,他们一定有让你
8、感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?(每组访l2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片) 3、巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回主观、讨论)4、值息反馈。说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?四、师生互动 分析比较 解决问题1、构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。) 2、绘画语言的表现指导。 (1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么?(两张作品:一张
9、画只是简单的平涂;另一张进行深人刻画,有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示,将简单平涂的画修改加工并进行适当的讲解,主要从以下几方面: A、色彩。(冷暖) B、明暗。(深浅)C、空间。(前后) D、线条。(轻重)五、自主表现 展现自我 作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤:(1)小组合作讨论,共同构图。(2)将用图平均分为6份,小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。六、交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。 自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想 互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。七、课后拓展 学习延伸 1、想一想,你理想中的社区是什么样子? 2、欣赏新人类社区设计图。八、课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社,也是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。