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1、生物生物的特征教案(9篇)生物生物的特征教案(9篇)生物生物的特征教案1 一、教学目的1、观察生物和非生物，比拟它们的区别。2、学生可以举例说明生物具有的共同特征。3初步学会科学探究的一种根本方法-观察。4、培养学生的观察才能、发散思维才能、分析p 问题的才能和表达才能。5、感悟一切生命体的根本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。6培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。二、教材分析p 1、教材内容的分析p 本节教材的主要内容有两点：1区别生物和非生物2生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学开展程度的角度介绍生物的根本特征，而是从学生的生活
2、经历和认知程度出发，让学生在常见的生命现象层面上理解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的根本知识，以到达培养学生的观察才能、发散思维才能、分析p 问题的才能和表达才能、增强热爱大自然、保护大自然的情感。2教学重点：学生可以举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然、保护大自然的情感的目的。3、教学难点：培养学生的观察才能、发散思维才能、分析p 问题的才能。4、课时安排：一课时三、教学准备：制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音
3、乐，请学生描绘看到的大自然，并答复出画面中哪些是生物，哪些是非生物。关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描绘，进展比拟归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，老师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反响，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来进步学生的观察才能、分析p 才能、合作
4、才能。最后引导学生总结出观察的方法和根本要求，这有利于进步学生的分析p 、归纳才能。在教学过程中，自然浸透热爱大自然、保护大自然的情感。五、教学过程1、导入：老师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复从而导入新课。学生考虑后答复。2、新授1什么是生物老师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经历说说。生物的特征老师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？指导学生观察教材中的插图15，提出以下问题，让学生边观察边讨论。问题1：每幅图说明了什么含义？植物需要的有机物
5、从哪里来？植物也能进展呼吸吗？人是有生命的，能进展新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？每组派代表答复讨论的结果。学生对植物的光合作用是不理解的，老师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。学生答复的问题可能不太准确，老师要加以指导。再让学生观察教材中的图610，并考虑以下问题：问题2：图6-7说明了什么问题？请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？老师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。在多数情况下，动物的应激性比拟明显，植物的应
6、激性大多表如今向光生长、向地生长和向水生长等方面。让学生继续观察教材插图并考虑问题问题3：图810说明了什么问题？想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？小组同学答复后老师要引导学生讨论出：狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。还可补充说明细菌能进展分裂生殖，酵母菌能进展出芽生殖等。完成开放性作业3、4题。问题4：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？师生共同整合得出结论问题5：你自己是否也有上述这些特征？请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上表达？假设有人问你“什么是生物”你怎样答复
7、？老师引导学生讨论得出结论。3练习：完成课后练习题老师再提出问题：刚刚你们描绘的生物特征是怎样总结出来的？从而引导学生总结出观察的方法与根本要求。3、教学小结：师生共同总结出：生物的共同的特征怎样判断一个生物是否具有生命观察的一般方法和根本要求4、拓展针对这节课，你还有什么建议吗？生物生物的特征教案2 学习目的：1.观察生物和非生物，比拟它们的区别。2.可以举例说明生物具有的共同特征。3.通过本课的学习，逐步进步我们自身的观察和分析p 问题的才能。学习流程：任务一：自主探究完成学案1.要求：阅读教材划出自认为重点的句子。2.在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？2是科学探究的根本方法。科学观
8、察可以直接用、也可以借助等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。3生物是由构成的。任务二：合作交流研究生物的生命现象要求：指出那些是生物并说明存活的理由一水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。二区别生物与非生物。三你能总结出生物的根本特征了吗？生物的生活需要生物能排出身体内产生的生物能和生物还具有其它特征：如12任务三：拓展训练1.以下现象中，属于生长和繁殖的是-A蘑菇从小到大B人手被刺后缩回C植物落叶D人体排汗2以下哪些不属于生物的特征A能排出身体内的废物B能对外界刺激作出反
9、响C能生长和繁殖D能进展光合作用3生物都是由细胞构成的，但有一类生物例外，它是A含羞草B狮子C蘑菇D病毒4以下那一特征不是所有生物都有的A能进展呼吸B需要营养物质C能生长繁殖D能进展生物生物的特征教案3 第一节生物的特征(1课时)教学目的：1学会科学观察的一般方法，通过观察、比拟和分析p ，理解生物的根本特征。2通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析p 和解决问题的才能。教学重点1.可以举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点：养学生的发散思维才能、观察才能和分析p 问题的才能。教学过程：引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植
10、物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论假如学生人多可两组一题小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论完毕后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究。下面是讨论的大致内容：1生物的生活需要营养物质1植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；2寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；3动物从自然环
11、境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；4细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。2生物需要呼吸1植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。2人从出生到生命的最后一刻不能停顿的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。3鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。3生物体都能繁殖后代11许多植物可以产生种子。用种子繁殖后代。2有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；3白薯、土豆能出芽。4藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。5细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体
12、。6许多动物通过产崽繁殖后代。4生物能对外界刺激做出反响1植物缺水会发蔫；水多了会涝。2施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。3含羞草受到外界刺激会做出反响；捕虫植物有特殊的捕虫作用。4植物有向光性、向水性、向肥性等。5动物会捕捉食物逃避敌害等。5生物能将身体内产生的废物排出1植物可以通过落叶带走一局部废物。2人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。6生物能生长1植物能由一粒种子长成一棵参天大树。2小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩可以长成一个大人。等7生物还会生病、衰老、死亡1植物有生有死，植物会生病。2动物有生有死，动物也会生病。8除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物构造和功能的根本单位，
13、等等。总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？根据生物的特征说板书设计：第一节生物的特征1.生物的生活需要营养2.生物能进展呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激做出反响5.生物能生长和繁殖6.生物体能遗传变异7.生物能适应环境和影响环境等生物生物的特征教案4 一、教学目的观察生物和非生物，比拟它们的区别。学生可以举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察才能、发散思维才能、分析p 问题的才能和表达才能。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。二、难点和重点重点：学生可以举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散
14、思维才能、观察才能和分析p 问题的才能。三、课前准备老师：老师制作多媒体课件，准备实物、图片。老师准备与课程相关的挂图。学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。四、教学设计1、什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。合适班额小的农村学校，班额大，需要分小组进展。2。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”注意鼓励中差生参与展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物无条件进展多媒体教学的学校可用此法老师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。3、生物的特征：实物比照，通过分析p 小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。观察书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描绘的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时理解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等
