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1、小语论文 作文哪有那么难 -让阅读与写作珠联璧合河南省洛阳市汝阳县实验小学 赵兴乐 “作文难，难于上青天。”提及写作文，学生们愁眉苦脸，老师们摇头叹息。每学期的八篇作文，老师们煞费苦心，批改得详之又详，可最终的成效并不明显-真是老师受累，学生受罪。今年学校教导处一开始就给我们定了教研课题-“将阅读教学和作文教学结合起来”，间周教研学习时每位成员都寻找相关内容，学习之后大家相互讨论，并结合自己的作文教学实践进行不断地尝试、调整。一学年下来，我还真感觉学生的写作水平有了一定的提高，作文也没有那么可怖了。我的具体做法是：一、词语入手，加大积累 “不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”， 古人荀子在
2、劝学中给我们留下了这样的学习箴言，着重强调了积累的重要性。优美词语恰当运用可以使文章增色。今年我特别重视优美词语的积累。每每学习一篇课文，我都要求学生在初读课文时，先画出自己喜欢的优美词语，并在旁边做上简单的批注。在进行交流时让学生们说说自己为什么喜欢这些词语。对于四字词语，我会着重在黑板的左侧以填空的形式罗列出来，孩子们读完课文之后，先填一填，再引导学生们联系上下文理解意思，加深印象。在教左公柳一文中，有个形容左宗棠的词语慷慨激昂，我就问学生们：“这个词语还可以换成哪个词语？”“大义凛然”“无所畏惧”“毫无惧色”“ 热血沸腾”“意气风发”学生们的反应让我感到欣慰，一下子找到了许多近义词。我接
3、着问：“你们读过的课外书中，还有哪些人物可以用这个词语来形容？”于是，学生们纷纷发表见解：刘胡兰、方志敏、岳飞、陆游只要是充满正义感的人物都可以用这个词语来形容。除了课堂上让学生理解词语之外，我还鼓励学生在日记中活学活用，对于词语应用恰当的同学，第二天就在班内进行点评、表扬。比如陈晨在写自己第一次骑自行车的情景她就写到：“我小心翼翼的上路了，一路上东张西望，心惊肉跳”我在班里点评赞扬以后，学生会潜意识主动运用词语，使文章增色。二、表达技巧，堂堂小结“教材无非是个例子” ，它应该是学生学写作文的典范。但在以前，我总是把语文教学的重点放在学生对文本内容的感悟上，一节课就文章内容深抓狠学，直到把课文
4、剖析的支离破碎。却很少关注作者的表达技巧。这个学期，我在“用教材教写法”上狠下功夫。每节课都结合课文的写作特点，专门在教室黑板的右上角总结课文的写法。让学生非常明白地知道我今后作文中应该借鉴哪些作文写作技巧。1、开头结尾的表达技巧很多同学不注意开头，要么直接叙事不写开头，要么虎头蛇尾、头重脚轻，不合逻辑。我结合课文内容告诉孩子们，开头一定要简练，有吸引力。开头或交代事情起因，或制造悬念、引人入胜，或引用经典引起兴趣，或总领全文、概括文意，或介绍背景、引起下文。如范仲淹一文开头总概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著名言；黄道婆一文，一开始就引用上海一带的民谣：“黄婆婆，黄婆婆，教我纱
5、，教我布，两只筒子两匹布”，引起读者极大阅读兴趣；海上英魂则在第一段中介绍背景，交代了中日甲午战争的时间及原因“好的开头等于成功的一半”学生在不断地学习、赏析中学以致用、灵活变通，作文水平日趋提高。开头重要，结尾也应该加强训练。“首尾呼应”是最常见的一种结尾方法。如香玉剧社号开头写现在飞机陈列的地方是在“中国航空博物馆”，结尾写“这架飞机翱翔在抗美援朝的战场上，加强了志愿军空军的力量”，前后照应，给读者留下想象的空间。隐姓埋名三十年开头介绍王承书接受任务，结尾照应开头，且再次点题，表达人们对这位既平凡又伟大的女性无比崇敬的心声。2、学习选材，言之有物在学会开头、结尾之后，开始教学生选材。告诉学
6、生一定选择最能表达中心的事例来写。比如孔子一文，课文开头对孔子的一生进行了高度评价-他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。接下来分别选择了 “推己及人”的由来、不喝盗泉水、识人不易、晚年学周易四个小故事，让学生了解孔子的一些思想主张，并认识孔子的形象风貌。顶碗少年则选择了一个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事，告诉我们做事的道理-坚持不懈，才能成功。3、理清次序，言之有序。选好材料之后，就要学习言之有序。比如：海上日出中第三段明显的按照时间顺序来描写晴天日出的过程。狼牙山五壮士紫桑葚我的战友邱少云彩票草船借箭凡卡战风车等许多课文都按事情发展的顺序，写得条理清楚
7、线索分明。小学阶段，一般采用顺序描写，但也鼓励学生用倒叙、插叙的方式，使文章内容更精彩，表达更贴切。4、描写细腻，事半功倍学生的作文之所以空洞，就在于缺乏细节描写。这学期，每学到重点段落，我都会让学生认真仔细阅读，看看作者是如何进行细腻表达的。比如彩票一文，主要抓住了人物的语言来描写，成功塑造了林海燕诚信的形象；我的战友邱少云则抓住当时作者的心理活动进行细腻描写；酿主要通过细腻的心理描写来表现东东的情绪变化；我家门前的海则运用大量的拟人、比喻、排比等修辞使文章意境更优美；珍珠鸟抓住“我”和珍珠鸟行为表现细致描写，展现出动物和人之间和睦相处的有趣感人的情景。少年闰土抓住闰土的外貌和语言、动作来刻
8、画闰土聪明能干、健康活泼、知识丰富的形象。凡卡则通过对凡卡的三次“叹气”的细节描写，展现他痛苦不堪的生活现状。5、详略得当，重点突出。作文内容不能眉毛胡子一把抓，一定得有详有略。狼牙山五壮士按照事情的发展顺序，依次写了“接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-英勇跳崖”五个内容。根据表达需要，最能突出人物特点的应该是“痛击敌人、顶峰歼敌、英勇跳崖”三个内容。那么作者就把这三个内容详细描写，其余两个略写，做到了详略得当，重点突出。再比如左公柳一文，“柳树的形象”写得较略，“导游讲述左宗棠的故事”写得特详细，最后“抒发对左公柳的感情”写得很略。这样的处理详略得当，重点突出，把左宗棠这个人物形象鲜明
9、得凸现在我们眼前。这是写作的技巧，也是深化文章主题、表达中心的需要。三、学以致用，随文练笔“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂上不断地教给学生习作的技巧，最主要的还是学以致用。教材中的文章很多地方都会留下空白，引起读者遐想。我会选择一些进行补白练习。比如：在学完第一课小麻雀后，我让学生们想象：小麻雀会飞之后，是不是还我行我素、一意孤行？然后写一段话。我们班的孩子们个个兴趣盎然，想象力也令人惊讶。班里的小闫竟然以此写起了童话连载。从不怕吃苦、历尽磨难到尽心尽力照顾母亲到娶妻生子幸福结局，写得有模有样的。教材中还有些文章文笔优美、内容精练，我会在学完课文之后让学生进行不同形式的练笔：学完金奖章后，让学生为乌鸦写颁奖词；学完火把节一文，我让学生模仿课文表达方式写我们的“元宵节”；学完我的战友邱少云后让学生写读后感；学完彩票之后，我让学生写“林海燕，你真棒！”学完酿之后，让学生写写“同学的变化”；学完凡卡之后，我让学生写“我与凡卡比童年”，或者续编故事 读写结合，以读促写，任重而道远，我还会一如既往地把阅读教学和作文教学结合起来，争取让学生的作文水平百尺竿头更进一步！
