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1、小学 美 术京剧如此美丽北京密云第三小学李庆柱课题名称： 京剧如此美丽 学 校：北京密云第三小学 教师姓名： 李庆柱 年 级：五年级教学指导思想与理论依据本课设计以新课程标准为理念，加强课程语文、音乐、表演、美术的横向联系与综合。美术学科内各课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。京剧脸谱，或俊俏，或夸张，或诙谐，皆依据人物外貌、性格等特征而设计，抽象与具象结合，丰富传神，个性鲜明。具体来说，生行、旦行形
2、象，多是朱唇粉面、修眉俊眼的古典之美。净行(花脸)则比较多样化，或端庄沉稳、老练睿智，或邪恶狰狞、诡谲奸诈，或威武霸气、不怒自威等等，形象缤纷，不一而足，但共同的的特点是浓墨重彩、夸张，对称或不规则地图案化，以象征美丑，并大多有一定寓意。丑行的脸谱，是在鼻梁上抹一小块白粉，形成诙谐的喜剧形象。京剧具有文学的意境美，哲学的理性美，历史的厚重美，艺术的灵动美与音乐的多彩美。教学内容分析京剧是北京市传统文化美术特色系列课程中的一课，属于综合探索学习领域。本课通过京剧中唱腔、韵味、表演以及脸谱，来感受京剧的形式美、内涵美、寓意美。中国传统文化在京剧中的渗透，感受脸谱和布艺的组合，强调继承和创新。本课学
3、习之前，学生在 国粹-京剧、京剧脸谱、京剧人物画等有关京剧的课程中，了解了京剧艺术表现形式。学习了京剧脸谱的表现手法，谱式及色彩的象征意义。在京剧脸谱的方法、描绘、制作等方面有一定的基础，对本课从美的角度理解作品有很大帮助。学生情况分析学生对京剧有一定了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧哪里美，对京剧更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化。生活中，家长和老师应该有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。教学中，教师通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标，培养学生发现京剧艺术性和美的地方
4、，真正感悟到京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学重难点分析教学重点感受、体验京剧艺术形式中的各种形式美和其他学科的联系。并能运用脸谱中的艺术元素来创作布艺作品。教学难点根据脸谱中色彩及图案语言，设计布艺（小钱包）作品。教 学 目 标1、了解京剧的艺术语言及表现风格，学习欣赏京剧的四功课“唱念做打”形式美，感受京剧艺术的独特审美价值。加强了美术与其他学科知识技能的结合以及和生活的联系。运用京剧脸谱知识，设计制作一幅脸谱布艺作品。2、通过学生看一看、唱一唱、念一念、学一学、画一画等系列教学活动，让学生逐步感受京剧的美。体会在寻找解决问题方法时，自觉主动融会不同学科的内容，使各种知识与技能互相贯通
5、，彼此联系。3、通过对脸谱布艺作品的创作，体会美术人文性与传统文化的关系，感受京剧艺术的魅力。通过启发学生发现京剧中的美，培养学生的主动探究、创造精神及实践能力；培养学生热爱中国传统文化的情感。 板书设计京剧如此美颜色图案 艺术元素 创作线条行当 服饰唱腔形式美 脸谱 古典美 舞台 打斗教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入1.“看一看”学生戏服展示，提出问题：学生走台展示京剧戏服。师：1同学们刚才的展示给你留下直观的印象说一说。2戏服的色彩给你怎样的感受（生成）2.引出课题：师：漂亮的戏服只是京剧美的一部分，京剧的美还有很多； 这节课让我们一起走进京剧的美？板书：京剧 美观看，说感
6、受：（预设）答：漂亮，有范，颜色美（小组之内说一说）（预设）答：。行当 唱腔脸谱扮相身临其境，强调视觉冲击，激发学习兴趣。充分感受京剧服饰的美。明确主题，引出课题。3分钟新授1想一想师：你觉得京剧哪美啊？师：听了同学们的发言我惊喜的发现咱们班同学对京剧十分了解。互动师：让我们来看看这四幅图在京剧中属于什么角色？师：看看你们猜对了吗？这就是京剧的四大行当。总结提升:我们来认识京剧，首先就要认识京剧的四大行当。师：我们了解了京剧的四大行当，那你们知道京剧的四门功课是什么吗？2、唱一唱接下来，我们深入地去探究他们的美，我们来听一段。（两边好好好）（三级韵总结老师自己说？）师：大家都学会了吧，其实京剧
7、很有意思吧。当三个相同的字，我们都能读出不同的韵律美时，体现出文字的韵味美。3、念一念看！我们大家都熟悉的念奴娇赤壁怀古的一个片段。推荐一下咱班谁的朗诵好，给大家展示一下。生：展示思考，回忆。（预设）行当、脸谱、服饰、舞台、扮相、程式美、颜色美、动作美、唱腔美、唱词美欣赏思考。四大行的华丽的服饰与色彩与扮相的美。思考回答问题欣赏感受，学一学三级韵，体验京剧与音乐的联系。感受唱腔美。体验文学朗读和京剧念白的联系，感受京剧韵律美。带着问题去思考回忆，京剧的美在哪？复重温京剧行当，感受行当的美。从四大行当，引入唱念做打。用美术角度进行分析，提取脸谱元素表现。强调造型美、形式美、寓意美的关系。通过学案
8、对之前所学进行简单的反馈。同时对之后的创作和点评进行铺垫。利用几个脸谱抢答的形式，复习脸谱的谱式和色彩等相关知识。17分钟课堂反馈师：这位朗诵的非常棒，感情饱满气势恢宏。看看京剧是怎么朗诵这段词的。师：热血沸腾了吗？说说你的感受。生：师：京剧的停顿和语文的是不一样4、学一学下面我们来欣赏一下四门功课里面的做和打。提炼主题： 师：在欣赏过程中老师进入让学生比划。师：欣赏一段做与打的片段（简短）总结：我们通过唱京剧、念京剧京剧、赏京剧京剧原来如此美丽5、听说唱脸谱出示脸谱图片脸谱哪里美啊？师：每组桌上都有脸谱的资料，小组讨论下脸谱究竟哪里美？请每组选一个同学汇报。小游戏： 这是什么人物脸谱美吗？美
9、在哪？用美术角度总结线条：图案：纹饰不同 对称 夸张和变形颜色：明度纯度搭配冷暖、补色对比象征性欣赏京剧的做打的表演。体会舞台美。欣赏感受脸谱的美以脸谱为例进行作品赏析，并进行小组汇报。小组复习（桌面上资料）观看范例，学习相关设计、制作步骤。实 践画一画课件出示课堂实践内容与要求：以京剧脸谱中的元素为基础完成设计一件布艺作品。 要求：1. 根据脸谱图案进行思考和设计；2. 可以对脸谱图案提炼和改造；3. 填写作品相关信息，并能够介绍说明；4. 时间15分钟。依据课堂实践内容与要求，结合所学知识与技能，完成一件脸谱布艺作品。对于较为困难的小组有相关素材辅助，可以进行模仿。尝试结合脸谱的图案线条设
10、计、制作一件布艺小钱包作品；体验合作和制作过程的的乐趣。15分钟展 示评价请学生将作品进行展示，与大家交流。课件出示赏析要求：1）作品颜色及图案有什么寓意2）布艺作品送给谁。1、 学生整体表现（回答问题，小组合作）2、 作品有意义，有创意。3、 学生对京剧的认识和收获。学生将自己的作品摆放到展示区，按照要求展示交流（互评和自评）。有可能的交流内容：这件作品我很喜欢。因为它有脸谱_元素，有_的寓意。聆听，感受。身边小小的设计，兴许就会成为真正的艺术品。体会感受京剧带给我们的美好与快乐。学生回顾课堂内容，聆听、感受。运用所学进行自评和互评，达到举一反三，触类旁通。感受京剧给我们带来的愉悦感受。感受美好艺术就在我们身边。5分钟附：研究调查任务单京剧（ ）美组员分工职责京剧美有哪些唱腔 表演 化妆 服饰 音乐 （选择1-2）途径方法：过程记录：如何体现美的（用自己的语言结合美术语言表达）汇报方式（提示：时间2-3分钟）
