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1、物质出入细胞的方式教学设计物质出入细胞的方式教学设计本节教学宜接受讲授演示与探讨相结合的方法，根本思路可以确定为四大模块：展示现象、提出问题、说明原理、总结概念。教学过程：同学们，我们上节课学习了生物膜的流淌镶嵌模型，哪个同学来给我们讲一下生物膜流淌镶嵌模型的根本内容是什么?(学生答复)那么我们最终在总结的时候，对于构造和功能之间是一种什么样的关系呢(学生答复)既然构造与功能是相适应相统一的，那么生物膜的构造原委与其何种功能相适应或有联系呢?好，这节课我们来一起学习一下第3节-物质跨膜运输的方式。好接下来我们一起来看一下问题探讨。(先请同学们来看一下，然后对于后面的问题进展下探讨，形成一个有共
2、识的答案呈现给大家，好，我们已经了解了这个现象，那么接下来看看同学们对于这个问题有什么样的见解。)老师呈现问题探讨中的试验现象，组织学生探讨三个问题。问题1：什么样的分子能通过脂双层?什么样的分子不能通过?问题2：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸取葡萄糖，如何说明?问题3：视察此图表，联系已学过的学问，你还能提出其他问题吗? 学生分组探讨小组代表发表看法老师：细胞在生命活动过程中要不断从外界摄取细胞所须要的养分物质，产生的废物排出去，以维持细胞正常的生命活动。那么，物质是怎样通过细胞膜出入细胞的呢?演示：清水中滴一滴红墨水，清水很快就变成红色，为什么?学生小组沟通得出
3、：扩散的概念(一)被动运输老师引导：回忆植物细胞吸水和失水试验，与这种扩散比拟，让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相像?再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象(肺的吸气与呼气)学生总结：自由扩散的概念。特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，既不需载体，也不消耗能量 接着老师设问：提出水分子能够通过脂双层，葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什么?学生尝试作出说明老师提示：载体蛋白的作用师生总结：得出帮助扩散的概念特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，须要载体，也不消耗能量 老师讲解并描述：自由扩散和帮助扩散统称被动运输;展示自由扩散和帮助扩散示意图讲解并描述以下情景：木材
4、(或竹捆)从河的上游随水漂到下游;船装白糖(或食盐、化肥)从河的上游漂到下游(不开发动机);船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。学生思索：自由扩散和帮助扩散须要能量吗?为什么?自由扩散和帮助扩散有什么不同?为什么自由扩散和帮助扩散被称为被动运输?学生答复：(略)(二)主动运输老师接着：上述船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。与前二种情形不同在哪儿?学生答：(略)老师指导学生看课本图表P71;P73;P63背景资料：轮藻细胞中的K+浓度比它所生存的环境中K+ 多63倍，海带细胞中的I- 比海水高出40倍，人的红细胞中的K+比血浆高30倍，而红细胞中的N
5、a+ 浓度却是血浆中Na+ 的浓度的1/6。联系第一节内容并设问：这些离子为什么能逆浓度梯度运输呢?学生答复(略)师生得出：主动运输的概念;展示主动运输的示意图特点：物质从低浓度一边被运输到高浓度一边，不仅须要载体的帮助，而且也须要消耗细胞活动产生的能量(哪来的?)再现CAI展示三种情景，提问学生：自由扩散、帮助扩散和主动运输各与哪一类情景相像?为什么?对于细胞生活有什么意义?学生答：(略)老师巡回指导，学生完成后可稍作点评。老师归纳： 不同物质通过细胞膜的方式是不同的，也就说明细胞膜对通过的物质具有选择性，它是一种选择透过性膜。具体表此时此刻：水分子可以自由通过，细胞要选择吸取的离子和小分子
6、也可以通过，而其他离子、小分子和大分子那么不能通过。老师提出一些问题启发学生进展争辩，以加深理解和稳固所学学问。物质通过细胞膜出入细胞的三种方式中，你认为哪种方式对于活细胞完成各项生命活动最重要，为什么?细胞膜是选择透过性膜。即水分子等细胞要选择吸取的离子和小分子可以通过，而其它的离子、小分子和大分子不能通过细胞膜。那么大分子如何出入细胞呢?例如水中的有机物颗粒是如何进入原生动物草履虫体内的，未被消化的食物残渣又是如何排出体外的?(展示分泌蛋白的图)老师指出，物质出入细胞除上述三种方式外，还有其它特殊方式。大分子物质不能干脆通过细胞膜不等于大分子物质不能出入细胞。一些大分子物质是以必需方式出入
7、细胞的，如细胞的内吞作用和外排作用，白细胞对异物的吞噬作用，胰岛细胞对胰岛素的分泌作用等。思索、人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及苍老的红细胞，这是什么作用?对人体有什么意义?小结：本节课主要学习了物质的跨膜运输方式，分为两大类：被动运输和主动运输。被动运输包括自由扩散和帮助扩散，它们都是顺浓度梯度运输的过程，不须要消耗能量，但帮助扩散须要载体蛋白质帮助。主动运输是逆浓度梯度运输的过程，须要消耗细胞的能量，还须要载体蛋白的帮助。物质出入细胞的方式说课稿大家好，我是来自xxxx，今日我要说课的内容是物质出入细胞的方式，选自浙科版中学生物必修一分子与细胞第三章其次节。接下来，我将从教材分析、
8、学情分析、教学目标、教学方法和教学过程等几个方面来进展我的说课。1首先来谈谈我对教材的分析本节课主要讲的是物质是如何进出细胞的，这之前我们已经学习了细胞的构造以及细胞膜的构造和功能，学生对几大生命物质也有了必需的了解，本节课在此根底上来学习细胞的物质运输方式，又为之后要学习的各种细胞代谢活动打下根底，故本节课内容具有承上启下之作用。2备课不仅要备教材还要备学情我要面对的是中学二年级的学生，学生经过前面学问的学习，对细胞功能有了必需的了解，并且已有了必需的视察分析实力和逻辑推理实力，可以通过演示试验和Flash视频来引发他们视察和思索，加深学生对于物质进出细胞所需运输方式的理解，并造就他们发觉和
9、解决问题实力，再通过组织学生沟通探讨来增加学生独立思索和相互合作意识。3 依据对教材和学情的了解，结合维果斯基的最近开展区理论和初中科学新课程标准的相关要求，我制定了以下三维目标：学问与技能：1.通过扩散现象和渗透作用的试验视察，能正确区分这两个概念并且能识别生活中的扩散现象和水分子的渗透作用。2.可以说明红细胞的胀破和皱缩现象以及植物细胞的膨胀和质壁分别现象产生的缘由。3.能说出主动转运和被动转运的异同点。4.能举例说明物质进展跨膜运输的方式及其特点。过程与方法：1.学生能依据试验现象，学会分析和归纳得出结论。2.学生能联系生活实际和所学学问，说明一些生活中的现象。3.学生能通过举例和比照来
10、总结规律。情感看法和价值观：1.学生养成发觉和解决生活中某些现象的爱好。2.学生能够通过参与探讨和沟通，养成与他人合作共享的习惯。4 为了更好地突出重点，突破难点，本节课我接受的教学方法以试验演示法和自主合作学习法为主，辅之以多媒体演示法。既可以熬炼学生的视察实力又可以增加学生的合作精神，加强对学问的理解。5 教学过程为了更好地达本钱节课的教学目标，我将本节课的教学过程大致分为四个环 节。(一)新课导入【提问一】 提问学生是否记得细胞膜的构造和特点，稳固学问，思维示意，并以我们每天都在进展呼吸，那么气体又是如何进入我们的细胞来维持我们的生命的呢?起先本节课的内容学习。(二)新课教学【演示一】
11、做一个小试验，在烧杯中倒入适量的水，然后滴入几滴红墨水，静置，让学生视察并推想最终现象。以简洁操作、便于视察的小试验来调动大家踊跃思索，踊跃发言，活泼课堂气氛。【提问二】 以试验现象提出这堂课第一个概念，扩散，再提问学生有没有由此现象联想到生活中的类似现象。引导学生学问联系实际，鼓舞学生发觉和解决生活中的科学现象。【提问三】 一杯糖水中有几种味道呢?造就学生养成质疑和求真的精神，鼓舞学生兴盛自己想法，学会与他人沟通和共享学问。【演示二】 图片展示渗透装置，让学生带着问题进展小组探讨，五分钟后派代表发言，有不同看法可以提出，或者相互补充。我会进展适当引导与补充并订正错误观点，帮助学生理顺学问和形
12、成正确逻辑思维。最终用多媒体演示Flash动画，加深学生理解。学生独立思索实力，与他人进展沟通，相互学习，共同进步，又熬炼学生思维实力和语言组织实力。【演示三】 用多媒体Flash动画展示被动转运的两种方式，学生自行概括两者的异同点，要求以表格形式列出。熬炼学生视察实力、分析实力和概括实力。【演示四】 用多媒体Flash动画展示主动转运，让学生总结主动转运和被动转运的异同。学生通过比照来区分几种不同的物质转运方式，加深学生对学问的理解和印象。(三)学以致用【解决一】 红细胞的胀破和皱缩现象以及植物细胞的膨胀和质壁分别现象。【解决二】 简洁扩散、易化扩散、主动转运三种运输方式的运输速率与浓度差的
13、关系。 学生单独思索后与同学沟通探讨，老师请学生上台演示讲解，不同看法学生可补充，最终老师赐予订正、补充和完善，向学生重新说明确认缘由。当堂进展问题探讨，检查学生学问驾驭程度，以及一些思维误区的当场解决，使学问得以稳固。(四)小结和作业强调渗透作用产生条件，简洁扩散、易化扩散、主动转运三种运输方式的比拟。课后作业布置：书本上的作业;列举生活中常见的由不同物质跨膜运输方式导致的可视察现象，与同学沟通并说明，相互补充和订正。学生自行去发觉和解决问题远比老师强加大量课外习题来得重要，学生视察生活，找寻自己感爱好的问题，与同学沟通、解决，可以树立学生学习科学的信念，加强爱好，增加同学之间的友情。以上就是整个教学过程，关于时间是这样支配的，新课导入2，新课教学30，学以致用8，生成性教学2，小结和作业布置3。
