《注重细节描写塑造典型形象.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《注重细节描写塑造典型形象.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、注重细节描写 塑造典型形象高天帅教学目标：1、比较赏析，明确人物细节描写的内涵。2、回顾经典，学习人物细节描写的方法。3、观察细节，运用人物细节描写的方法刻画人物形象。教学重点：人物细节描写的方法和运用教学难点：人物细节描写的运用教学方法：比较法、品味理解法、讲解法、练习法。教 具：多媒体课件、纸质资料。教学设想： 1、一课时完成； 2、比较列举的文段引入明确人物细节描写的内涵回顾经典人物细节描写，品味人物细节描写魅力，归纳人物细节描写的一般方法练笔教学过程一、导入学生阅读张雪琴可笑的书痴选段和赵兴汉书迷选段，质疑：1、这两段文字都是表现人物痴迷于书的特点，哪一段更有表现力？2、这段文字运用了
2、哪种写人的方法，才特别的具有表现力？（出示课题）二、细节鉴赏，明确人物细节描写的内涵 1、展示一张图片（出示课件）。2、要求学生观察图片，畅谈隐含在图片中的细节。3、教师在学生发言的基础上明确人物细节描写的内涵细节就是细小的环节或情节；人物细节描写就是对人物细微的言行举止、心理动作、神态表情、装束长相作细致入微的描绘和摹写。人物细节描写的目的是要表现人物的某个性格特点，塑造典型的人物形象。 三、经典回顾，感悟方法（出示课件）（一）准确使用词语运用动词和形容词对描写对象的动作、神态等作细致的刻画，是细节描写中十分常见的方法。材料一：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎
3、，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 魏巍我的老师（“落”与“敲”照应，生动地表现出老师的平易近人。“笑”字又印证了老师的温存和对学生的疼爱）材料二：忽然她在一个青缎子盒子里发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳了起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。莫泊桑项链 （划线的词语，形象生动地表现出玛蒂尔德发现意中的饰品后内心的狂喜，刻画了她爱慕虚荣的特点）（二）运用修辞 运用修辞手法，将原本抽象的言行举止、心理神态形象生动地刻画出来，是人物细节描写常用方法之一。材料一：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活
4、圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 鲁迅故乡（“松树皮”是粗糙、开裂的，将闰土的手比作“松树皮”，形象的写出了闰土生活的艰辛、劳累。）材料二：她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉于人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉于妇女所认为最美满、最甜蜜的胜利里。莫泊桑项链 （一组排比，语势强烈，从四个方面把玛蒂尔德虚荣心获得满足后欣喜若狂的形象刻画的淋漓尽致）（三）运用白描用简练平实的文字，不加渲染和修饰描摹，细致如实地描写人物细节表现，也是人物细节描写的常见方法。材料：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是
5、他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清背影（朱自清用朴实
6、无华的文字、细腻的动作和语言描写，为我们展现了一个永恒的背影，塑造了一个慈父的典型形象）四、观察细节，感悟人物，运用实践1、出示图片，要求学生任选一幅，仔细观察，展开联想，运用细节描写方法写一个片段。（1）甲图注重神态和心理细节描写。（2）乙图注重动作和心理细节描写。2、朗读作品，学生点评。五、教师总结课堂上，魏巍用心体察，才塑造了一个慈爱的人师形象；晚会上，莫泊桑潜心想象玛蒂尔德，才刻画出一个虚伪的灵魂；车站上，朱自清用心感受，融入真情，才描绘出了一个永恒的背影！古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使人灵魂颤栗的人物细节，着力打造典型形象来感染人、教育人。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉人物细节、运用人物细节描写的方法，使你的文章散发出熠熠光彩！
