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1、 假如教学设计教学目标：1、认识“良、缩”等生字，会写“食、操、场”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：学会本课的生字、新词。教学准备：神笔马良的动画片、字卡、课件教学过程： 第一课时一、故事导入，课前播放：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？请看动画片。可是看动画片之前，老师要提个要求：动画片中讲了一个什么故事？他是一个怎样的人？（谁能来讲一讲马良是怎样用神笔帮助穷人的？）过渡：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首优美的小诗假如,今天我们一起来学习，请聪明的
2、孩子跟老师一起板书课题。二、自主朗读，整体感知：师：请同学们自由读课文，找一找，这位小朋友想用神笔做什么呢？提出自读的要求：（媒体课件）（一）出示自学要求：、一边读一边画出生字，不会读的字去找拼音朋友帮忙。、用学过的方法，找一找诗歌共有几节？、说说，读了之后，你知道了什 么？（二）交流：这首诗一共有四个小节。（三） 过渡：同学们说得非常好，就在刚才，你们画出来的生字宝宝跑到操场上来了，还认识它们吗?1、（课件）指名认读并组词。良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操2、去掉拼音还会读吗？3、小老师教读。4、四人小组拿出字卡认读。后上台展示。5、听音举字6、同学们你用什么好办法记住这些字宝宝？“食”：
3、一个人很善良，我是这么记“食”字的。“泣”： 一个人立在水池边哭，我这么记“泣”字的。有水能洗“澡”，有手能做“操”，我这样记“澡和操”的。我是用减字法记住“健”“建”和用加偏旁记住“康”“隶”。师归纳并小结识字方法。（四）学习词语过渡：哎呀这些字宝宝太淘气了，它们又拉来了词语宝宝，能叫出它们的名字吗?(课件展示)出示：马良 缩着 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操场（让学生开火车读词语；学生单独读词语；齐读词语。练习用词语说话。）（五）指导读文老师：现在，词语宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，请快速读读这首诗歌吧。1、这首诗歌中你喜欢哪一小节，为什么？请你美美的读一读。（配乐朗读）2、生生配读。3
4、、师生配读4、学生齐读三、指导写字示范指导：食、操、场 应注意什么？1、分析音节、字形、结构、在田字格中占位。2、范写生字、学生书空3、学生连写4、展示学生作业。评价四、总结这节课同学们通过学习知道小作者是个很有爱心的好孩子。她的愿望是美好的，那她的愿望实现了吗？如果你有这只神笔，你会做些什么呢？下一节课我们来继续学习。给小树 太阳板书设计： 23、假如 给小鸟 画 谷粒 给不幸的朋友 好腿第二课时教学目标：1、学习本课生字、新词，能正确读写。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：学习课文、要学会关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：马良用神笔画了牛，牛可以
5、耕地了马良用这枝神笔为穷苦的百姓解决困难，为穷苦的人们造福，受到人们的称赞，你想拥有这样一支神笔吗？这节课我们继续来学习第23课，请大家齐读课题。师：请大家带着深情的祝愿，再读课题。师:复习词语：（课件）二、读悟结合，体验情感（一）指名分节读课文，思考：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次？（二）文中的小作者要用这枝神笔实现她的哪些愿望？默读课文，边读边画出她想做什么的句子，并读一读。1、指名汇报，师板书：课件：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。2、谁来读读小作者三个美好愿望。（三）学习第一
6、小节1、小作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？2、小树为什么要缩着身子，轻轻叹息呢？3、结合生活实际：你们就是那风中的小树，师：“呼呼”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）此时的小树最需要什么？所以小作者要给小树画个红红的太阳。过渡：“红红的太阳”是多么温暖的画面呀，小树在阳光的照耀下，一定很舒服，如果你是小树，你会对小作者说些什么呢？4、如果你有一枝马良的神笔，你会为小树做什么呢？课件展示：我会说：假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树（ ）。5、在寒风中瑟瑟发抖的小树，
7、多么惹人怜爱，小作者和我们一样，很想帮助这棵小树。谁愿意把小作者美好的祝愿送给小树？指名读。让我们带着美好的心愿在美美地齐读第一小节。（四）学习第二小节诗过渡：多么善良的小作者，她为什么要给树上的小鸟画许多谷粒呢？谁来读第二小节诗？1、师引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（理解“遥远”的意思）2、鸟妈妈为了给小鸟寻食要去那么远的地方，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）此时你感受到了什么？3、结合生活经历：同学们你们在什么时候，在哪，也像小鸟一样，有过这样的亲身感受吗？那么你的妈妈是怎样做的？4、如果
8、你有一枝马良的神笔，你会为树上的小鸟做什么呢？课件展示：我会说：假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟（ ）。5、下面让我们带着对鸟妈妈伟大母爱的赞美齐读第二小节。（五）学习第三小节诗过渡：老师知道课间十分钟和体育课上同学们最开心，因为你们可以追逐打闹，踢足球、踢毽子、跳跳绳，玩得多开心哪！而西西每天只能坐在屋里望着窗外，此时西西的心情是怎样的？1、 西西是不幸的，“没有一双好腿”给西西的生活带来不便和痛苦。如果西西有一双好腿，他会做什么？2、 “一双好腿”对西西来说多么重要啊!所以小作者有个美好的心愿。3、 生接：（假如我有一枝马良的神笔，）同学们健康的身体对西西、对我们每一个人来说都非常
9、的重要。如果你生病了，会是什么情况?4、 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？（创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话）西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。师：西西听了大家的鼓励，很激动也很感动，小结：西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上奔跑。让我们把真诚的祝福送给西西。齐读第三小节。5、小作者真是一个有爱心的孩子，这三个美好愿望感动了我们每一个人，把你最喜欢的那个愿望背下来好吗？三、情感拓展，练习说话教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，漂亮的裙子，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来画什么？课件图片：（大屏幕辅助教学）播放爱的奉献，升华情感。四、布置作业：学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。给小树 太阳 关爱环境板书设计; 23、假如 给小鸟 画 谷粒 关爱动物 给不幸的朋友 好腿 关爱他人
